收藏本站
《广西师范大学》 2003年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

课程设计新理念与基础教育英语教学改革

李晓  
【摘要】: 课程设计意指对学习者在校内校外一切学习经历的计划,它包括学习者需求分析、学习目标确立、学习内容制订、教学资源、教学方法以及评估方式的选择。由定义可见,课程设计囊括了整个教学过程的方方面面,课程设计的理论对于英语教学的全过程具有重要的指导意义。 本文旨在探讨课程设计在学生需求、教学内容、教学资源、教学方法以及评估方式等课程元素研究中的新理念,结合基础教育英语教学中存在的问题,用课程设计新理念来指导目前举国上下正在进行的基础教育英语教学改革。 学习者需求分析是课程设计的第一步。在中国大班教学的现实状况下,了解学生个体差异、满足学生个体需求虽然有一定难度,但这是《英语课程标准》(2001)中的基本理念之一,也是现代英语教学对教师提出的基本要求。Hutchinson(1987)以5个W的形式提出的学习者需求分析框架对于中国的英语教师而言具有很强的实用性和可操作性。需求分析可以是有侧重性的(Johnson, 1990; Els, 1984; Widdowson, 1981; Hutchinson, 1987),或是学生的学习目的,或是学生的语言水平,或是他们的情感状态,也可以是全方位的,即三者的结合。需求分析还应该是多角度的:了解学生的愿望、专家的意见以及社会的要求。教师可以通过问卷调查、个案分析、测试、访谈、观察等方式采集数据、了解情况,分析学生需求。我们认为,多种方式的结合可以更全面地了解学生。 大纲设计即是教学内容的选择与排序。教学内容的制订与制订者的语言观及教学观相关联。Krahnke (1987: 74-86) 也提出了影响大纲选择的几个因素:课程因素(包括课程目的、教材、评估等)、教师因素、学生因素,以及需求分析、大纲设计的灵活性、循环式大纲或线性大纲等其它因素。中国的大纲设计经历了从纯语言结构到纯语言功能的转变。实际上,无论是结构大纲、还是情境大纲、功能大纲,以至技能大纲、任务大纲、语篇大纲、主题大纲、内容大纲,每一种大纲都有自己的用武之地,完全摒弃一种大纲而崇尚另一种大纲是幼稚的做法。任务大纲因其“做中学”的教学精神目前在中国受到极大的推崇,但是相应的教材还比较少见,而且教师对于“任务型”教学法还需要一个研究、实验的过程。然而任务大纲不应该是英语课程唯一的大纲,我们仍然坚持多种大纲的并用。 教材不仅仅是指教科书,它还应包括视听等各种教学资源。《英语课程标准》提出,教师应大力开发与利用教学资源。Hutchinson(1987:107-8)和Tomlinson(1998:7-22,122-5)列出了教材设计的原则,其中真实性原则对于中国的英语教学尤为重要,因为真实的语言材料正是目前的教学资源中所缺少的。教师在选择真实的语言材料时必须考虑学生的语言水平以及学生对所选材料主题的熟悉程度,此外,教师如何处理所选材料也决定着材料的难易程度以及学生的可接受性。Hutchinson(1987:125)主张,教师最好以现有教材为主,根据教学实际对教材进行适当的增删、替换,补充真实语言材料。自编教材不是人人可做的 WP=5 事情,必须慎之又慎。我们也认为,主干课程的教材最好由权威人士编写。 在中外英语教学的发展史中,各种教学法层出不穷,在不同的时期各领风骚、尽显风采。各种教学方法都是一定历史背景和社会环境下的产物,虽然每一种教学法都是建立在前人的基础之上,比先前的教学法有所改进、创新,但是,任何一种教学法都有自己的优势与局限,因此,教师在教学法的使用上不要走极端,不要生搬硬套某一教学法,必须立足于教学实际(包括特定的教学目的、教学内容、教学对象、教学条件等),吸纳各家之长,并将之灵活运用到教学实践中。此外,我们认为,无论选择何种教学方法,都必须遵从一定的教学原则,因为教学原则是指导教学的行动纲领,它也是一种“法”,控制并决定教学中的具体行为。原则必须是一定的,教学方法却可以灵活多样,教学原则比教学方法更为重要。学者们对教学原则仁者见仁、智者见智(周流溪,1995;Hutchinson, 1987: 128-130,139-142; Douglas Brown,1994:15-31),我们认为,所有这些原则都离不开Interest, Integration, Interaction(兴趣、综合、互动)这三大核心。这三大核心即是外语教学的“三大原则”,它完全符合现代英语教学理论与教学规律,能够有效地为英语教学的目的服务。 评估是教学过程中必不可少的环节,没有评估的课程是不完整的课程。评估制度的改革是中国教育改革中最为迫切的方面。研究者提出了许多实施评估的方式方法(Richards Lockhart, 1996; Wallace, 1991; Nunan, 1997; Celce-Murcia, 1991; Hutchinson, 1987),我们认为,教学评估必须是终结性评估与形成性评估的结合,这也是《英语课程标准》的要求。在中国目前的评估体系下,尤其要强调形成性评估。形成性评估是全方位、全过程、多维度地对学生进行评估,包括学生在整个学习过程中表现出来的语言知识与技能、文化意识、学习策略、以及情感态度等等。评估可以通过访谈、问卷、观察、会议及档案袋等方式,从教师、家长、社区、以及学生本人的角度进行。档案袋最能客观、真实而且准确地反映学生的学习情况,因此值得推荐。 然
【学位授予单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G633.41

手机知网App
【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前4条
1 高飞;基于需求分析的大学英语课程设计[D];河北师范大学;2011年
2 刘婷;大学英语“学困生”和“学优生”英语学习需求的对比分析[D];广西师范大学;2011年
3 陈梅;在凉山彝族地区开发多元文化课程“文化旅游英语”的可行性探索[D];西华大学;2007年
4 宋晓松;从布鲁纳课程论看高中英语校本课程开发[D];广西师范大学;2006年
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 李萃;;中国英语教学的环境特点[J];安徽文学(下半月);2009年11期
2 王红;现行英语教学法及其发展走向分析[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2001年03期
3 王正华;费建明;;谈高职院校英语教学语言运用[J];包头职业技术学院学报;2006年01期
4 洪美玉;;讲究课堂技巧 提高教学效率[J];才智;2012年04期
5 杨筱梅;;浅谈英语教学的教学用语[J];四川职业技术学院学报;2006年03期
6 裴素娟;;浅析城乡教育一体化进程中外语教育的均衡发展——以河南省新乡市四区八县为例[J];长春教育学院学报;2012年03期
7 余云峰;;语言磨蚀的社会情感因素对我国英语教学的启示[J];长沙铁道学院学报(社会科学版);2010年03期
8 余晓云;英语表达错误类型分析[J];楚雄师专学报;1999年02期
9 余晓云;综合英语学习模式探讨[J];楚雄师范学院学报;2001年04期
10 张俊丽;从第二语言习得理论谈儿童英语教学[J];大同职业技术学院学报;2000年03期
中国重要会议论文全文数据库 前1条
1 张有霞;;英语教学中的三大原则及其教学策略[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(英语专辑)[C];2006年
中国博士学位论文全文数据库 前2条
1 邹琼;对话与理解[D];湖南师范大学;2010年
2 易斌;改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究(1978~2008)[D];湖南师范大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 单守义;教学视角下教师教材使用与二语习得理论的关系[D];首都师范大学;2011年
2 韩蕊;香港中小学英语教师职前培养模式改革研究[D];首都师范大学;2011年
3 郭海燕;小学语文课堂有效提问的现状调查及其策略研究[D];内蒙古师范大学;2011年
4 李婷;小学语文课堂教学中的有效提问研究[D];南京师范大学;2011年
5 马斌;任务型教学在小学英语词汇教学中的应用研究[D];西北民族大学;2011年
6 谭丽丽;对外惯用语课堂有效教学法研究[D];四川师范大学;2011年
7 钟跃;优化英语交际教学,培养学生创新素质[D];西南师范大学;2001年
8 于月清;海峡两岸义务教育英语课程文件的比较研究[D];山东师范大学;2003年
9 潘清;广西梧州市高中英语任务型教学调查研究[D];广西师范大学;2004年
10 徐德江;英语听说读写循环教学法实验研究[D];东北师范大学;2004年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 孟凡丽;国外多元文化课程开发模式的演进及其启示[J];比较教育研究;2003年02期
2 杨丽琼;;毕摩文化与彝族旅游开发[J];楚雄师范学院学报;2006年05期
3 姚兰;;国外专业用途英语评介[J];国外外语教学;2001年03期
4 张天宝,冀贞友;布鲁纳的结构课程理论及其对我国教学改革实验的启示[J];中国冶金教育;1999年06期
5 郭文;试析布鲁纳的学习准备观及其对现代教学的启示[J];贵州教育学院学报(社会科学版);1998年04期
6 程晓堂;;关于《英语课程标准》的几点认识[J];教学月刊(中学版);2002年11期
7 徐玉珍;校本课程开发:概念解读[J];课程.教材.教法;2001年04期
8 刘晖;“摩梭人文化保护区”质疑——论少数民族文化旅游资源的保护与开发[J];旅游学刊;2001年05期
9 廖辉;多元文化背景中的课程资源开发[J];民族教育研究;2005年02期
10 沈小碚;;论傣族地区多元文化课程构建的基本理念[J];民族教育研究;2007年01期
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 李长安;专门用途英语透视——专门用途英语课程设计中以学习者为中心的套路[D];西安电子科技大学;2001年
2 邓耘;中国语境中的商贸英语课程设计[D];西南师范大学;2002年
3 温科秋;专门用途英语课程设计模式[D];广西大学;2003年
4 胡丽芳;校本课程开发的理论与实践探索[D];江西师范大学;2003年
5 廖辉;西南少数民族地区多元文化课程开发的个案研究[D];西南师范大学;2004年
6 尹国杰;我国本科公共英语课程设计的文化性研究[D];西南师范大学;2005年
7 鄢文亚;重庆教育学院英语专业专科学生学习需求分析与基础英语课程设置刍议[D];重庆大学;2006年
8 袁媛;商务英语教学与工作需求差距调查[D];浙江大学;2006年
9 王新新;商务英语课程设计中的英语本科生需求分析[D];东北师范大学;2007年
10 郭志斌;英语专业学生对于精读课教学需求的分析[D];河北师范大学;2007年
【二级引证文献】
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 程红兵;课程文化建设及其影响的实践研究[D];上海师范大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 桂诗章;少数民族地区幼儿园多元文化课程实施研究[D];西南大学;2008年
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 李静;;高职高专行业英语教学改革探究[J];才智;2011年16期
2 蓝忠武;;论英语教学改革的“学·导·用”原则[J];现代教育论丛;1988年01期
3 王莉梅;高等财经类院校英语教学改革势在必行[J];财贸研究;1993年03期
4 徐正华,刘常华,刘宗瑛,石广清,周海滨,张薇;硕士研究生英语教学改革的认识与实施[J];学位与研究生教育;2001年05期
5 赵洋;提高教师整体素质是英语教学改革的重要因素[J];教育探索;2003年09期
6 胡健;警察院校英语教学改革的几点思考[J];四川警官高等专科学校学报;2004年06期
7 赵颖;高职高专院校英语教学改革之我见[J];黑龙江高教研究;2005年05期
8 钟莉莉,赵斌涛;地方高校英语专业教学改革的一个方向[J];四川外语学院学报;2005年04期
9 钟美华;;高职高专英语教学改革现状分析[J];中国科技信息;2005年21期
10 姜占好;;中介语语用学研究综述[J];淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版);2005年04期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 于泉;荣建;张金喜;;交通控制课程设计理论与实践平行建设探讨[A];土木建筑教育改革理论与实践[C];2009年
2 姚明仁;陈堂贤;;发电厂电气主系统课程设计改革的研究与实践[A];第6届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集(下册)[C];2009年
3 鞠远萍;勾苹;陈文锋;;机械设计课程设计改革尝试[A];第五届全国机械设计及制造专业教学研讨会议论文集(卷1 教学论文)[C];1995年
4 加玛力汗·库马什;晁勤;;电气工程及其自动化专业课程设计的改革[A];第6届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集(下册)[C];2009年
5 刘凤军;甘伟明;吕念玲;莫文贞;;电子技术类课程设计的教学改革与实践[A];2007年全国高等学校电子技术研究会论文集[C];2007年
6 孙晓艳;刘全胜;;《单片机与接口技术》课程设计教学模式的探索[A];2008无锡职教教师论坛论文集[C];2008年
7 徐洋;胡向东;郭鹏;;基于虚拟仪器的传感器课程设计建设[A];第三届全国虚拟仪器大会论文集[C];2008年
8 陈卫民;李刚;钱晓耀;孙丽宏;孙冠群;;电气控制课程设计的构建与实践[A];第五届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集(2)[C];2008年
9 车丽萍;;创造教育的课程设计模式研究[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年
10 毕艳丽;张宏国;;“机械原理课程设计”的教学改革[A];中国航海学会船舶机电专业委员会2000年度学术报告会论文集[C];2000年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 平塘县塘边中学教师 谢廷澡;浅析英语教学改革的现状与思考[N];黔南日报;2011年
2 浙江财经学院 曹超 谢觅之;浙江财经学院:创新英语教学改革[N];光明日报;2009年
3 梁文武 白树勤;也谈英语教学改革的“一条龙”问题[N];中国教师报;2003年
4 北京语言大学副校长 马箭飞 北京交通大学副校长 杨肇夏 浙江万里学院院长 王渊明;三校长谈英语教学改革[N];光明日报;2004年
5 白新杰 ;从“拖后腿”到站排头[N];解放军报;2003年
6 孙珏;浙大社IT教材突出六大特点[N];中国图书商报;2007年
7 ;搞定课程设计的必杀技[N];中华读书报;2002年
8 中央教育科学研究所 李水山;韩国总统率领英语教学改革急行军[N];中国教育报;2008年
9 邢宇皓;英语教学须改革评估测试体系[N];光明日报;2007年
10 陈章才;读英文原著营造英语学习环境[N];消费日报;2006年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 杨劲松;零度课程设计[D];上海外国语大学;2011年
2 刘艳晖;英语专业课程设计机辅语言教学整合研究[D];上海外国语大学;2010年
3 吕立杰;课程设计的范式与方法[D];东北师范大学;2004年
4 周勇;综合理科课程设计研究[D];华东师范大学;2003年
5 宋莉;跨文化交际法中国英语教学模式探析[D];上海外国语大学;2008年
6 董玉琦;信息教育课程设计原理:要因与取向[D];东北师范大学;2003年
7 班扎(Banza Nsomwe-a-nfunkwa);基于问题解决的农村成人远程教育课程设计[D];南京师范大学;2007年
8 朱伟强;基于标准的体育课程设计研究[D];华东师范大学;2007年
9 韩延伦;大学生文化素质教育课程设计研究[D];华东师范大学;2003年
10 乔爱玲;基于会话材料与扩展听读资源的交际型英语教学模式研究[D];东北师范大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 李晓;课程设计新理念与基础教育英语教学改革[D];广西师范大学;2003年
2 戴晖;关于中国职业高等院校商务英语课程设计中一些重要问题的思考[D];广东外语外贸大学;2004年
3 李长安;专门用途英语透视——专门用途英语课程设计中以学习者为中心的套路[D];西安电子科技大学;2001年
4 郭希;外语教学中跨学科途径的必要性与可行性[D];南昌大学;2005年
5 尹洪燕;主题式内容型教学在高年级英语专业电影赏析课中的应用[D];东北师范大学;2009年
6 章洋;专门用途英语中课程设计的分析[D];黑龙江大学;2006年
7 赵明盈;初探高职院校特殊用途英语课程设计[D];苏州大学;2008年
8 王宏;专门用途英语课程设计研究[D];大连海事大学;2009年
9 朱敏;多元智能理论视野下的课程设计研究[D];华东师范大学;2003年
10 尹国杰;我国本科公共英语课程设计的文化性研究[D];西南师范大学;2005年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026