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《广西师范大学》 2004年
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基于网络的英语教学现状分析及对策探讨

欧洁  
【摘要】:如今, 人类已迈入高度信息化、网络化的 21 世纪。 网络为人们提供了巨大的 信息资源和服务工具。众所周知,互联网发源于英语国家, 目前网上绝大部分的信 息资源是以英语为载体,信息平台也多为英语界面。网络为英语学习者提供了真实、 快捷而又无穷无尽的语言材料。除此以外,其超文本结构,多媒体技术及在线交流特 征也对教育,特别是外语教育产生了深远的影响。利用网络辅助英语教学已经成为学 习者和教师所共同关心的热点。 目前,国内外已开展了大量基于网络的英语学习和教学活动的研究。许多专家学 者对如何利用网络资源辅助英语教学作了各方面的实践和尝试。实践表明,网络提供 了一个符合建构主义教学理念,以学生为中心的学习环境,在一定程度上促进了英语 教学的发展。然而,我们不难发现,实际上,教师和学生在利用网络资源辅助英语教 学中还存在着许多不尽人意的地方。网络环境下的英语教学效果到底如何?和传统课 堂教学相比,它有哪些优势和不足?学生和教师是如何使用网络的?我们有必要对当 今师生使用网络的现状作一个比较系统全面的调查研究。只有了解师生利用网络辅助 教学的状况,网络学习技能的掌握及实际应用效果,找出存在的问题,才能更有效地 利用网络辅助英语教学。 作者在国内外研究的基础上,对广西师范大学,桂林电子工业学院和广西师范学 院的部分师生进行了调查研究。调查研究的方式是问卷调查和随机抽查访谈。调查结 果表明:网络已广泛影响了传统外语教学,师生对使用网络辅助英语教学普遍持肯定 和支持的态度;学生的学习热情很高;网络在一定程度上发挥了其特有的优势,促进 了英语学习和师生的网络技能发展。但从调查结果的分析看,师生利用网络的有效性 还有待提高。普遍存在的问题主要表现在:学生使用网络的目的不明确,缺乏得体的 学习指导,学习时间不稳定,学习方法不适应网络学习的模式和特点;教师对网络辅 助英语教学的认识不到位,师生间缺乏必要的交流和沟通;师生的网络技能还有待进 一步提高。在课堂运用中,教师还不能充分利用网络特有的优势来辅助英语教学,没 有充分考虑网络交互特点,学习者的需求、学习风格和学习目标等对设计有效课堂起 关键作用的因素。 通过分析调查,作者以建构主义学习理论、认知论等教学理论为基础,结合自己 的实践探索,对如何有效利用网络辅助英语教学提出建议。主张学习者应树立明确的 学习目标,适应自我建构和合作学习相结合的网络学习模式,加强和提高网络学习技 能。教师以 Brandl(2002)提出的三大网络教学模式为基础,充分考虑学习者的主体因 素,对学习者进行学习需要的分析,了解他们的学习动机、态度和学习风格,确立教 学目标,选择合适的网络资源作为语言教学材料,结合网络技术的应用特征,设计有 效的网络课堂。只有因地制宜,因人、因材施教,才能真正做到有效地利用网络辅助 英语教学。本文内容包括四大部分:课题的研究意义;利用网络辅助英语教学的背景 知识;师生使用网络的调查研究及结果分析;有效利用网络辅助英语教学的对策探讨。
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