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《广西师范大学》 2007年
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台湾地区大学多元入学方案的探析与启示

林宁  
【摘要】: 台湾与大陆在上个世纪50年代殊途同归地走上了统一考试的道路,所不同的是自上个世纪90年代初以来,台湾地区对大学入学制度进行了革命性的改革。2002年,台湾地区全面实行的大学多元入学方案正式取代了大学联考长达半个世纪的统治地位,这标志着台湾进入多元入学时期。台湾现行的大学多元入学制度包括甄选入学和考试分发入学两个入学渠道,并实行学科能力测验和指定科目考试两阶段考试,坚持考招分离的原则。大学多元入学方案的产生和实施,有其深刻的社会、政治、文化教育的因素,也有大学联招发展到一定历史阶段所产生的问题而需要变革的必然原因,实施的成效褒贬各异,但从高等教育的发展以及各国大学入学制度改革的趋势上来看,它顺应了时代的发展,满足了社会取才多元化的要求,给学校以自主权,给学生更多选择上大学的机会,实现了学生、大学、高中之间充分的双向选择。 到2007年,大陆的高考整整走过了30个年头,在这30年里我们一直沿用统一考试的大学入学制度。考试引导教学、一试定终身、大学缺乏自主选择权、学生学业压力过重等弊端日趋严重,改革势在必行。1999年大陆开始了新一轮的高考改革,在考试内容与招生形式上都有所变动,但仍无法解决实质性矛盾。本论文选取台湾地区大学多元入学制度作为研究对象,综合运用文献法、历史法、比较法以及访谈法进行研究,力图对台湾地区大学多元入学制度有一个客观、全面的认识与把握;在此基础上,以台湾大学入学制度的变革及大学多元入学方案的产生、发展为切入点,详实地展现台湾地区大学多元入学方案的法源基础、具体措施、特色和宗旨,并以亲历台湾所获得的一手访谈资料和台湾学者的相关研究来考察这一方案实施的现状及其影响;再结合分析中国大陆这几年高考改革的实际情况,探究其成功的做法与经验,提出对高考改革的几点启示,以期能引起后续研究者的思考。 本文共分为五个部分进行论述。第一部分为引言,阐述了问题的缘起和研究的意义,并综合呈现台湾及大陆相关学者的研究现状,阐明了相关概念,提出研究的方法与思路。 第二部分分析了台湾地区大学多元入学制度变革的背景。从联考本身的弊端、教育改革的推动等五个方面来探讨这一变革的动因所在。并从传统联召期、多元入学酝酿期、多元入学试验与推广期以及多元入学实施期等四个时期来回顾台湾地区大学多元入学制度变革的轨迹。 第三个部分就台湾地区大学多元入学制度本身进行介绍,从社会多元化、多元智能理论和教育机会均等三个方面来说明这一制度存在的理论基础,接着详细介绍了台湾地区大学多元入学方案的具体内容、措施、特色和宗旨,目的在于详尽地展示这一方案本身。 第四个部分对台湾地区大学多元入学制度的实施现状进行考察与评析。考察部分结合了台湾学者的相关研究结论以及笔者亲历台湾后的一些所见所闻和部分访谈记录来论述大学多元入学制度实施的情况。最后从这一制度本身带来的冲击与影响,对高中教育的影响以及影响这一制度执行的因素等方面对其进行评析。 第五个部分为思考与借鉴。这部分首先回顾了大陆高考改革的简单历程,着重分析1999年开始的新一轮高考改革的现状,并从考试、招生以及配套措施等三个方面对目前的高考改革提出几点启示:(1)坚持统一考试,拓宽入学渠道。(2)建立专业化考试机构,实行考招分离。(3)考试内容由知识立意向能力立意转化,考试科目的设计要富于弹性化。(4)考试的形式要逐步由统一走向多样化。(5)增加考试的次数,让考生有更多选择的机会。(6)扩大学校招生自主权,创建学校特色。(7)建立多元评价的招生制度,发展学生的多元智能。(8)重视高中学生的生涯辅导和职业指导,帮助高中生拟定个人发展计划。(9)重视高考改革方案的宣传。
【学位授予单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G649.2

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【引证文献】
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