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《广西师范大学》 2010年
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侗族育儿习俗研究

林亚萍  
【摘要】: 在外界的印象中,侗族是一个有集体意识、和谐知礼的民族。侗族在儿童养育、家庭教育与社会教育中完成了对个体的文化传承和人格塑造,塑造了温和、乐安天命的性格特质。本文通过对广西三江侗族自治县独峒乡具盘村育儿习俗的考察,探讨育儿习俗背后的文化观念及其对人格塑造的影响,对于文化变迁带来的育儿习俗及其文化观念的变迁,以及现代社会生活方式、现代化进程和学校教育对现代侗族人格塑造的影响也予以关注。 育儿习俗既包括孕育、生育和养育等一系列的仪式展演,也涉及家庭教育和社会教育。在传统仪式展演过程中,个体完成了人生阶段的演进,从一个文化空白的个体成长为一个合格的社会人。家庭教育体现了和谐的社会氛围对儿童成长和人格塑造的影响。社会教育是在社会生活中通过群体的文化活动潜移默化的作用,对个体进行文化传承和人格塑造。侗族育儿习俗受到传统文化观念的深刻影响,特别是宗教信仰如神灵崇拜、祖先崇拜和万物有灵观念等。侗族育儿习俗体现了对个体人格的塑造,而在文化濡化过程中,文化传承得以实现。侗族育儿习俗正是以这种和谐的方式,为社会塑造出具有本文化特质的合格的社会人。 本文分为六个部分:前言部分阐述本文的研究对象及其意义,梳理育儿习俗的相关研究成果,研究的理论和方法,提出本文的主要观点和结构框架。第一部分详述调查点的基本概况,展示育儿习俗展演的自然与人文环境、民族历史源流、宗教信仰和观念世界。第二部分描述育儿习俗的仪式过程,包括孕前求子习俗、孕子习俗和禁忌、生育礼俗、养育礼俗和成年界限,展现个体的社会化过程。第三部分讲述家庭教育,包括家庭中的养育、民间游戏和玩具、性别塑造和道德教育等方面对个体人格塑造的影响。第四部分阐述社会教育对文化濡化、人格塑造的影响。侗族民歌与故事、节庆社交礼俗、人生礼仪等是传统教育的主要内容,是文化濡化的重要内容。第五部分为结语,总体上阐述育儿习俗对个体的人格塑造,以及就现代社会生活方式、现代化进程和学校教育等三方面对传统养育方式与人格特点的影响进行阐述。
【学位授予单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:K892.3

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