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《广西师范学院》 2010年
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转型期大学生职业价值观教育研究

魏伟  
【摘要】:随着改革开放的不断推进和市场经济体制改革的逐步深化,中国社会正经历着深刻的转型。在这过程中,社会经济成分、利益主体、社会生活方式、就业制度及就业形势等都发生深刻的变化,对人们的思想产生了深刻的影响。大学生作为社会上最活跃最敏感的一个群体,他们的思想观念、价值取向、思维方式、行为习惯和就业观念也不可避免地受到冲击,尤其是面对近年来日益严峻的就业形势,他们的职业价值观表现出前所未有的波动和矛盾。职业价值观状况的好坏,不仅直接影响大学生们今后的职业发展,而且关乎着社会就业形势的改善,关乎着高校和高等教育的健康发展及社会主义和谐社会建设等重大社会问题。 我国政府高度重视大学生就业和择业观问题,从宏观角度出发,通过机制调节和政策调控等方式对就业问题做了协调和引导。高校作为大学生学习和生活的主阵地,肩负着为社会主义培养合格人才的重任,在对大学生就业和职业价值观的教育引导上具有独特的优势,肩负着更大的责任。高校既可以在就业指导的微观层面充当政府就业政策的有力实施者和推动者,又可以充分发挥高校育人的功能。本文从转型期这一特殊历史时期出发,在厘清价值观、职业价值观含义的基础之上,对转型期大学生职业价值观教育的基本内容和基本原则进行阐述。分析转型期大学生职业价值观教育存在的问题及成因,认为转型期大学生职业价值观教育主要存在以下几个问题:教育目标不明确,教育方法呆板单一;教育内容“重形式,轻内涵”;师资力量薄弱,专业化程度较低;教育趋向功利化、教育短期行为明显等。出现上述问题的主要原因是高校对职业指导工作内涵理解不够全面,教育缺乏明确的理论指导及职业指导教育工作机制不完善等。本文认为转型期大学生职业价值观教育应采取以下几个方面对策:第一,强化大学生职业价值观的理论教育,引导大学生个人职业价值观与社会主导价值观保持协调统一,加强大学生职业素质教育和职业理想教育;第二,充实大学生职业价值观教育内容,从大学生的课程引导、职业生涯规划教育、职业能力教育和创业教育四个方面进行加强,使教育内容更加充实、更加贴近实际;第三,完善大学生职业价值观教育的方法,强调职业价值观的全程教育,注重与实践教育、个性化教育、心理健康教育和发挥校园文化功能教育相结合;第四,加强师资队伍的职业化、专业化建设。
【学位授予单位】:广西师范学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G641

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【引证文献】
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【参考文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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