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《重庆大学》 2007年
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重庆市高校硕士研究生创新能力现状及其培养研究

高福霞  
【摘要】: 研究生教育作为我国高等教育的最高层次,担负着培养和造就创新型高层次专门人才的重任。2003年,党中央、国务院提出了人才强国战略,强调要培养一大批拔尖的创新型人才;教育部也于同年启动“研究生教育创新工程”,目的就是培养和增强研究生的创新能力。培养研究生创新能力是知识经济社会赋予研究生教育质量的时代责任,是提高研究生教育质量的核心和关键,是研究生培养单位积极服务于国家创新体系的着力点和切入点。鉴于创新能力培养的重要性,本研究以硕士研究生创新能力为切入点,通过对硕士研究生创新能力现状、影响因素以及创新能力培养对策进行实证研究,提出了硕士研究生创新能力培养的有效措施。 通过实证调查和分析,本研究主要得出以下结论: 1)重庆市高校硕士研究生与导师对硕士研究生创新能力22个测评项目的整体评价为M=4.1,处于比较重要水平,表明他们对这些项目的认同度较高。通过对硕士研究生与导师就此项目进行t检验发现,两者对这些测评项目之间的评价没有显著性差异,评价的一致性较高。硕士研究生创新能力的22个测评项目经过因素分析得到四个维度:创新思维能力、创新智力化能力、知识结构、学术创新能力。 2)重庆市高校硕士研究生对自身创新能力现状评价接近一般水平,得分仅为2.93。其中学术创新能力现状的评价居第四位,均值仅为2.14,处于较低水平;创新思维能力、知识结构以及创新智力化能力现状的评价处于一般水平,均值分别为M=3.33、M=3.18和M=3.17。不同年龄、不同学校类型、不同年级的硕士研究生在创新能力现状四个维度的评价上不存在显著性差异;不同性别的硕士研究生对创新思维能力现状的评价存在显著性差异,不同专业的硕士研究生对知识结构和创新智力化能力现状的评价存在显著性差异。 3)重庆市高校硕士研究生创新能力的影响因素按影响程度由高到低依次为:教育体制方面的影响因素、导师方面的影响因素、学生自身方面的影响因素、学校培养过程与环境方面的影响因素、社会环境方面的影响因素。 4)对硕士研究生创新能力培养措施评价可归为五个方面,其认同度由高到低依次为硕士研究生自身层面、导师层面、学校科研环境层面、教育体制层面以及社会环境层面。 5)结合重庆市高校硕士研究生创新能力的现状与影响因素,主要从倡导硕士研究生创新教育理念、完善硕士研究生创新能力培养过程以及积极营造创新能力培养环境三个方面提出基于硕士研究生创新能力培养的基本对策。
【学位授予单位】:重庆大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G643

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