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基于知识点的移动学习课程资源设计研究

杨帆  
【摘要】:移动学习是移动通信技术与数字化学习相结合的产物,这种新型的学习模式拓宽了教育技术的研究领域,代表着未来的学习模式。丰富个性化的移动学习资源是开展M-learning的必要基础,而移动学习资源建设的重点之一就是要进行移动学习课程建设。随着4G网络的推出,高品质的图像和视频也能流畅的传输,移动资费在不断下降,微信和微博也成为移动学习的新的应用形式,这些新的变化使得移动学习正呈现出与以往所不同的态势。而纵观现有的移动学习课程,由于知识组块粒度过大使得资源的共享程度不高;课程内容的呈现形式单一,无法满足学习者对多样化的媒体呈现形式的需求;现有移动学习课程以语言类为主,对其他类别的课程的开发程度还不够,移动学习课程面对这些新的变化和新的发展形式必须做出相应的调整才能更加蓬勃的发展。 本文首先查阅大量的国内外文献资料,在此基础上对移动学习的国内外发展现状以及移动学习资源的研究现状进行了总结分析。其次对有关移动学习和知识点的相关概念进行了介绍,同时介绍了移动学习课程设计的理论基础,包括建构主义、非正式学习和微型学习理论。再次分析了移动学习课程中知识点设计的原则,对已有的移动学习课程进行实例分析从而发现其中的优势和不足,在此基础上从知识点的粒度大小、时长划分、呈现形式和组织结构四个方面研究了移动学习课程中的知识点应该如何设计才更能符合移动学习的发展趋势。最后以移动学习资源的开发原则和SCORM标准做指导,构建了移动学习课程资源的设计开发模型,并根据该模型尝试开发了基于Flash和Adobe AIR移动技术的移动学习课程实例。 本文把移动学习资源中很少涉猎的知识点作为研究内容,是对现有的移动学习资源的重要补充。在对移动学习资源已有的研究成果进行梳理的基础上,进一步明确移动学习课程按照知识点的资源组织形式更符合移动学习的发展趋势,知识点从粒度大小、时长划分、呈现形式和组织结构这几个方面进行研究,设计了基于知识点的移动学习课程设计开发模型,并据此进行了移动学习课程的实例开发,丰富了M-Learning的研究视角。


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