收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

高校外语教师元认知水平与其专业发展的相关性研究

廖颖  
【摘要】:随着我国高校外语教学改革地日益深化,高校外语教师专业发展作为高校外语教育改革实施中不可或缺的关键因素,越来越受到教育研究者的关注。然而,由于教师专业发展的复杂性,尽管国内外学者对此进行了大量研究,但高校外语教师专业发展的现状仍亟待提高。 元认知,是弗拉维尔于20世纪70年代提出的一个概念,作为一个新兴的研究领域,其对学习者认知活动的积极作用已通过国内外学者大量的理论及实证研究得到了证实。因此,笔者提出假设,是否能将教师视为努力提高自己职业发展的“学习者”,从而得出高校外语教师元认知水平与其专业发展呈正相关的结论呢?亦即是通过教师元认知建设能否促进高校外语教师专业发展呢? 为验证此假说,本研究以西南石油大学为例,采用定性与定量分析相结合的方法,使用问卷收集了该校59名外语教师的相关信息,并对其中8名教师进行了半结构化访谈,主要针对以下几个方面进行了研究:(1)高校外语教师元认知水平现状;(2)高校外语教师专业发展现状;(3)高校外语教师元认知水平与其专业发展之间是否存在相关性;(4)若二者相关,元认知对教师专业发展影响最大的因素是什么。 本研究借助SPSS16.0软件,对问卷测量的统计数据进行了定量分析,分别采用频数分析、独立样本T检验、单因素方差分析、皮尔逊相关分析以及线性回归分析等统计学方法对教师元认知、教师专业发展的基本状况、人口学差异以及他们之间的相互关系进行了解析。其主要研究结果如下: 1.高校外语教师元认知水平的高低因人而异,但整体情况处于中上水平,有较大提升空间。 2.高校外语教师的职业发展处于高水平,但其中外语学科教学能力以及外语教学观有待提高。 3.人口学分析结果显示:性别、年龄、职称和隶属机构(大学英语教研室和英语专业教研室)对元认知和专业发展没有显著影响。但教师的学历背景以及该教师是否是优秀教师在元认知水平和专业发展方面表现出明显差异。 4.高校外语教师元认知水平与其专业发展呈正相关。教师的元认知水平越高,其专业发展越优。 5.本研究通过相关理论分析构建了高校外语教师元认知与专业发展之间关系的概念模型,并采用线性回归分析求取了模型系数,从数学角度上阐释了二者间的量化关系:PD=1.762+0.625*ML。高校外语教师元认知水平每增加一个单位,其专业发展水平升高0.625个单位。数据分析显示,在元认知的6个子维度中,“元认知监控”子维度对专业发展的影响最显著。 基于上述分析结果,并结合半结构访谈的定性分析,本文从高校教育管理层以及教师个人两个层面分别探讨了本研究对高校外语教师专业发展的启示。同时,笔者亦指出了本研究的局限性,以促进今后该领域的相关研究。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 杨文华;;元认知迁移理论与英语阅读理解教学[J];云南财经大学学报(社会科学版);2010年05期
2 麦小敏;;英语专业学生元认知策略培养模式[J];中国科教创新导刊;2009年16期
3 谷慧娟;;英语听力教学中的元认知训练[J];湖南工业职业技术学院学报;2011年02期
4 袁平;;元认知与英语自主学习能力的培养[J];承德民族师专学报;2005年04期
5 徐增杰;李寿欣;;认知方式研究的趋势与展望[J];山东教育学院学报;2009年03期
6 谢欣希;;论元认知策略和英语阅读教学[J];湖南农机;2011年01期
7 穆岚;刘运芳;;元认知与高中英语教学中元认知能力的培养[J];黑龙江史志;2008年06期
8 莫莉萍;;培养学生元认知能力 提高大学英语学习效果[J];当代教育理论与实践;2009年02期
9 康宁;;浅谈元认知理论及其对外语教学的启示[J];语文学刊(外语教育与教学);2009年08期
10 吴迪;苏柳燕;;元认知框架下的大学英语教学设计[J];沈阳师范大学学报(社会科学版);2010年01期
11 谭蓉蓉;;浅论元认知能力和英语学习的关系[J];考试周刊;2010年49期
12 王晓华;高桂莲;;元认知理论与民族院校大学英语教学[J];中国电力教育;2011年19期
13 段莉;;元认知理论、作用及其能力的培养[J];中北大学学报(社会科学版);2006年02期
14 陈翠芳;张力;;论信息时代英语写作与元认知策略[J];中国成人教育;2008年09期
15 董秀丽;付艳;;高级英语教学中元认知能力的培养[J];辽宁工业大学学报(社会科学版);2008年06期
16 张涛;;应用元认知理论,改进英语写作教学方法[J];云南农业大学学报(社会科学版);2008年05期
17 李杰;;高中英语课堂交互式教学中元认知策略的培养[J];英语教师;2009年04期
18 贾得雄;;元认知在大学英语写作教学中的应用[J];教育探索;2009年10期
19 危冠;;英语听力学习者的元认知考察——以湖南人文科技学院学生为例[J];湖南人文科技学院学报;2010年05期
20 冯雷;赵子维;;从元认知反思英语学习的教学策略[J];海外英语;2011年07期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 张雅明;俞国良;;《儿童元认知问卷》的编制与修订[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
2 王元;张向葵;;4-7岁儿童问题解决与元认知水平的关系研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
3 程素萍;王秀菊;;同伴导读训练对提高初中生元认知能力的实验研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
4 李俊;;成人学习的研究——成人元认知能力的研究及成人元认知能力相关因素的研究报告[A];2005年成人教育协会年会暨和谐社会与成人教育论坛论文集[C];2005年
5 江玉成;;数学教学中学生元认知能力培养一点尝试[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(综合一专辑)[C];2006年
6 徐卫文;;在数学教学中怎样引导学生进行反思[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(上海卷)[C];2010年
7 张绪姝;;“学生课堂”教学模式对提高中学生化学学习能力的实践研究[A];第三届中学化学教学优秀论文交流暨表彰大会论文集[C];2006年
8 王燕;刘继贤;;大学生英语阅读元认知能力调查分析与提高对策——省高教学会“十一五”规划重点课题研究成果之一(课题编号115C-298)[A];高教科研2006(下册:专题研究)[C];2006年
9 陈雅;;网络课程在元认知培养中的应用[A];2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集[C];2011年
10 张阳林;;应用尝试教学理论优化高一化学计算教学的研究[A];中国化学会关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C];2007年
中国博士学位论文全文数据库 前6条
1 王瑛;高校外语教师专业领导力研究[D];华东师范大学;2012年
2 李四清;高校外语教师教学自主能力研究[D];上海外国语大学;2013年
3 张雁玲;行动研究中高校外语教师研究能力的发展[D];上海外国语大学;2011年
4 张亚杰;5-6岁儿童数学活动中的元认知发展和干预研究[D];华东师范大学;2013年
5 马欣;非英语专业大学生元认知策略培训个案研究[D];上海外国语大学;2010年
6 李京肽;理工科大学生英语学习自我控制与焦虑之关系研究[D];厦门大学;2013年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 廖颖;高校外语教师元认知水平与其专业发展的相关性研究[D];西南石油大学;2013年
2 丁蕾;上海市闵行中学高考三加生物学生元认知水平的调查[D];华东师范大学;2011年
3 文尚平;高中生“概率”问题解决过程中元认知水平的研究[D];广西师范大学;2012年
4 何雅珍;初中生数学问题解决过程中元认知水平提升的个案研究[D];江西师范大学;2012年
5 于晓雯;权变论视角下高校外语教师人力资源优化配置研究[D];内蒙古大学;2013年
6 殷婷;元认知干预技术:改善工读学生社会适应性的实证研究[D];陕西师范大学;2012年
7 贲爱玲;元认知理论指导下的反思型教师教育[D];南京师范大学;2004年
8 刘春兰;样例学习成绩与元认知水平的实证研究[D];重庆师范大学;2010年
9 杨德超;基于网络自主学习的元认知能力提高探究[D];山东师范大学;2009年
10 李风进;元认知能力培养与物理学困生转化[D];辽宁师范大学;2006年
中国重要报纸全文数据库 前4条
1 王凯 聂俊;什么是有效的合作学习[N];中国教师报;2003年
2 兰州市外国语高级中学 张佩丽;元认知理论与构建和谐家庭[N];甘肃日报;2008年
3 记者海映雯;专家建议规范全州公共场所英语公示语[N];昌吉日报;2009年
4 泰州市苏陈中学 李国权;语文阅读欣赏课模式初探[N];学知报;2011年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978