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《西南大学》 2011年
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当代大学生社会主义意识形态教育研究

董海浪  
【摘要】:历史的车轮滚滚向前,在新世纪新形势下,我国意识形态领域面临一系列新情况、新变化与新问题,加强社会主义意识形态教育具有时代的紧迫性和现实的重要性。高校是意识形态斗争的重要阵地,作为一代优秀青年群体的大学生,已经成为西方资本主义国家图谋实行意识形态渗透的重要对象。当前,全球化浪潮席卷每一个国家和地区,网络化迅猛发展,改革开放以来的社会转型带来了一系列深刻的社会问题,这些复杂形势为当代大学生社会主义意识形态教育带来了困境和挑战。因此,如何根据变化了的新环境,加强大学生社会主义意识形态教育,坚持马克思主义主导地位,已是我国社会主义现代化建设过程中必须妥善解决的一项重大又紧迫的问题。 本文立足于社会主义意识形态教育实践,以马克思主义理论为指导,结合时代境遇与教育对象的特点和需求,始终围绕社会主义社会发展要求,系统地研究了大学生社会主义意识形态教育的现状、大学生社会主义意识形态教育所面临的形势、大学生社会主义意识形态教育内容体系的构建、大学生社会主义意识形态教育过程规律、大学生社会主义意识形态教育方法、大学生社会主义意识形态教育具体实施等系统问题。 导论部分主要对本课题选题的依据与选题价值、国内外关于本课题的相关研究现状、本课题的内容框架结构和逻辑结构、论文写作的思路和方法、重难点及创新点等一系列问题进行阐述和评价。 第一章主要对本课题所涉及的主要概念进行界定,主要界定三个概念:意识形态、社会主义意识形态以及社会主义意识形态教育。意识形态是个内涵十分丰富的概念,文章分析和梳理了意识形态概念的发展脉络,阐述了马克思关于意识形态的基本理论。在此基础上,探讨社会主义意识形态的内涵,以及社会主义意识形态教育的科学内涵,并厘清了与社会主义意识形态教育容易混淆的若干问题。 第二章主要研究当前大学生社会主义意识形态教育的形势。这一部分先是从全球化、网络化、社会转型等角度剖析大学生社会主义意识形态教育面临的挑战,包括:资本主义强国经济扩张与意识形态“侵略”的同步性、西方主流意识形态对我国社会主义意识形态教育的冲击、网络化条件下马克思主义主导地位受到冲击、网络对社会主义意识形态教育的导向和控制能力提出新要求、网络对传统大学生社会主义意识形态教育模式造成冲击、社会转型对人学生社会主义意识形态教育的冲击等问题。然后通过实证调查研究,在大量的第一手原始数据基础上,分析了大学生社会主义意识形态教育的现状以及存在的问题。 第三章主要探讨大学生社会主义意识形态教育内容体系构建,分析了内容体系在社会主义意识形态教育中的重要地位和作用,阐述了大学生社会主义意识形态教育内容体系构建的依据和原则,构建了大学生社会主义意识形态教育的主要内容框架。大学生社会主义意识形态教育内容体系构建的依据主要是:社会主义社会发展的要求、大学生个体的基本需要、大学生社会主义意识形态教育的经验和教训、大学生社会主义意识形态教育面临的形势。大学生社会主义意识形态教育内容体系构建的原则主要包括:真理性原则、目的性原则、动态性原则、全面性原则和差异性原则。大学生社会主义意识形态教育内容丰富,就当前形势而言,加强大学生社会主义意识形态教育的主要内容应为马克思主义理论教育、中国特色社会主义共同理想教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育。这是坚持马克思主义主导地位,正确引领大学生健康成长的客观要求。 第四章主要阐述当代大学生社会主义意识形态教育的规律和方法。规律和方法在大学生社会主义意识形态教育实践中意义重大,既是对过去大学生社会主义意识形态教育实践经验和教训的总结,又对当前大学生社会主义意识形态教育实践提供了理论指导。本章分析了意识形态教育的一般过程以及基本规律,对大学生社会主义意识形态教育方法作了探索性研究。 第五章主要从五个方面阐述大学生社会主义意识形态教育的具体实施。主要包括:以社会主义核心价值体系引领大学生社会主义意识形态教育,发挥社会主义核心价值体系的主导作用,尊重差异、包容多样;拓宽大学生社会主义意识形态教育的途径:充分发挥思想政治理论课主渠道作用、指导大学生广泛参与社会实践、主动占领网络新阵地;基于大学生社会主义意识形态教育环境的特点,优化大学生社会主义意识形态教育的环境;抓好大学生社会主义意识形态教育队伍建设,大学生社会主义意识形态教育队伍的培养、大学生社会主义意识形态教育队伍的选拔、大学生社会主义意识形态教育队伍的管理等问题;大学生社会主义意识形态教育的领导:坚持党对高校意识形态教育的领导、健全高校意识形态教育的领导体制、提高党对高校意识形态教育的领导水平。
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G641

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