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《西南大学》 2011年
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师范生代数教学知识现状调查与成因分析

冯丽娟  
【摘要】:学科教学知识作为教师知识的核心,不仅是课堂教学实施的基础与教学效能最大化实现的前提,它的生成与发展更是教师专业发展的核心标志。 本文以代数教学知识为切入点,采用定量与定性结合的研究方法,调查了重庆市两所师范院校的563名数学专业四年级学生的代数教学知识掌握现状,分析了影响师范生代数教学知识发展的因素,提出了师范生专业培养的建议。 主要研究问题:(1)师范生代数教学知识掌握情况如何,有何特点?(2)不同院校师范生代数教学知识发展有什么异同?(3)影响师范生代数教学知识发展的主要因素是什么? 研究思路:(1)确定研究的主要问题,阐述研究的背景和意义;(2)对重要概念界定,梳理PCK的相关理论,确定代数教学知识生成的六个来源;(3)研制调查工具,确立调查样本;(4)实施调查,处理与分析数据;(5)理性思考,得出结论,提出师范生培养建议。 研究发现:两类学校代数教学知识水平均不理想,个体之间有差异,但差异不大。除了算法外,C大学(二本师范院校)的学生优于X大学(一本师范院校)的学生,在方程、数列、函数、式与代数式方面X大学的师范生相对来说掌握的更好些。对于本文所圈定的六个来源,相对来讲,作为中小学学生时的经验和自身的反思最重要,和同学的日常交流与职前培训第二重要,阅读专业书刊和实习期间的专门活动影响不大。 本研究不足:两所师范院校在生源上存在差异(一所是重点师范院校,一所是二本师范院校),在做比较的过程中这个差异可能对结果造成一定的影响。另外,本研究在深度和广度上还不够,有些问题没有涉及还有待今后进一步的研究和解决。
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:O15-4

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