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《西南大学》 2012年
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幼儿园教师教学评价研究

何玉红  
【摘要】:教学评价是教学过程的有机组成部分,对提高教学质量、促进幼儿学习与发展具有重要意义。如何发挥教学评价的发展性功能,让评价有效地促进幼儿的学习与发展,是新评价范式下亟待我们去解决的最为关键的问题。 本研究根据国内外已有关于教学评价的研究成果,在分析促进发展的教学评价的特征基础上,以“为什么评”、“谁来评”、“评什么”、“怎么评”作为研究线索,以“促进发展”为基本导向,探究幼儿园教师教学评价的应然和实然状态。笔者以重庆市两所示范幼儿园为研究个案,综合运用文献法、观察法、访谈法、文本分析等方法,对幼儿园教师教学评价的目标、主体、内容和方法进行深入考察。 研究发现,幼儿教师注重教学评价对自己教学的改进作用,忽视幼儿使用评价的意义,幼儿教师在理解评价的激励功能上还存在迷思;幼儿参与评价的机会增多,但是质量偏低,缺乏教师的指导;教学评价的内容与教学目标不匹配,忽视对幼儿学习品质的评价;幼儿教师对评价方法了解不深入,不能有效地选取典型评价样本等。分析其原因,发现教师个人因素、教学环境因素、幼儿园因素、社会因素是影响幼儿园教师教学评价的主要原因。据此,本研究从教师个人、幼儿园、社会三个方面提出相应的建议:提升教师教学评价素养;发挥幼儿园的引领作用;加强对幼儿园教师教学评价的重视。
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G612

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【参考文献】
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