收藏本站
《西南大学》 2012年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

教学论发展的方法论研究

陆明玉  
【摘要】:人是理性的存在,是一种反思性的存在。人对教学现象和教学活动进行理性思索的结果表现为教学论。因而,教学论本身是理性的存在。目前,在教学论的发展中,存在着诸多问题亟待解决,教学论作为理性的存在本身也需要不断地自我批判与反思。据此,本研究基于现实中教学论的困境以及自我反思的需要,以方法论为视角综合运用文献研究法、历史研究法、比较研究法、逻辑分析法等,对教学论的发展进行系统而深入的研究。 全文共分为六个部分: 第一部分导论。中国教学论从严格意义上是“舶来品”。近年来,不断出现构建中国特色的教学论体系、发展本土化教学论的声音。究竟中国传统教育思想中是否有本土特色的教学论传承?中国教学论的历史发展是怎样的?与世界教学论发展是否具有共同的发展规律?解答这些问题就能够为中国现代教学论的发展提供可借鉴的启示。本部分主要介绍了研究的源起、相关研究综述、研究的目的及意义、研究思路与方法、研究的重难点与创新点。 第二部分教学论考辩。教学活动是人类特有的社会活动,自原始社会起,就有了教学活动。在漫长的历史进程中,教学活动随着社会的演进而改变,随着社会实践的发展而发展。那么就有必要梳理中外关于教学论基本观念的演变,明确教学论的内涵。不同的教学论内涵所映射的是背后的思维方式的不同,即方法论的不同。那么就必须明确本研究的视角——方法论的含义与定位。在本研究中,教学论作为一门学科,对国外教学思想、教学理论的梳理与考察也是在学科意识之下进行的研究。本研究根据研究目的确定方法论的定位:仅在哲学方法论层面对教学论进行历史考察。 第三部分从方法论看国外教学论的发展。教学论的不断科学化的进程就是人类关于教学的观念、思想不断成熟,逐步由感性上升至理性,并且不断理性的过程。本部分对国外教学论发展的研究将以理性为线索,以哲学视域中的理性主义方法论为侧面进行梳理与分析。国外教学论的发展经历以下几个阶段:第一,前理性时期。代表思想是智者派的教学思想、柏拉图的教学思想和经院哲学流派的教学思想。第二,理性的启蒙与确立时期。代表思想是培根经验论哲学下的教学思想、夸美纽斯的《大教学论》的教学思想。第三,理性自觉时期。理性主义的发展为教学论提供了新的方法论基础。代表人物是赫尔巴特的教学思想。第四,理性发展的茫然时期。欧洲的新教育运动和美国的进步主义教育等在19世纪末20世纪初教育教学的矛盾与斗争、困惑与抉择中发展。多种哲学思想成为教学论的方法论基础,在理性与非理性的道路上,教学论学科面临着更多的困惑而呈现出茫然的状态。第五,理性的“理性”发展时期。教学论的发展不再局限于哲学方法论的基础作用。教学论在理性与非理性、科学与人文之间做出了理性的思考与抉择。教学论进入了新的发展阶段。 第四部分中国教学论的方法论追寻。尽管许多学者认为,中国教学论是“舶来品”。但是,在漫长的中国教育发展史中,依然存在着丰厚的具有现代价值的教学思想需要人们去挖掘与认识、传承与发展。本部分以1860年鸦片战争,中国打开国门,教学论面临着时代的冲击与发展为分割点,将中国教学论分为传统教学论与现代教学论两部分分别进行探讨。中国传统教学论中朴素的辩证法思想、人性观是教学论思想的哲学基础,天启式论断和类推式逻辑为教学论思想的逻辑线索,他们都共同构成传统教学论的方法论推动中国传统教学论的发展。中国现代教学论在被动的接受与主动的建构过程中,始终以借鉴和学习为主要的教学论发展模式。其中,方法论表现为一元的马克思主义哲学方法论和多元的哲学思想。这样中国教学论的发展是在继承传统的基础上,不断寻求科学化的发展道路。 第五部分中外教学论的方法论比较。中外教学论的发展在方法论层面的共性表现为追求“存在者”的实体思维与关注“辩证”的关系思维;个性表现为方法论数量的一元与多元、方法论运思的内省与外察、方法论所持之本不同三个方面。事物都是因为比较而显其自身价值,这是辩证唯物主义的一个基本观点。通过比较,阐明中外教学论发展中的共性与个性,并深层次地挖掘其背后的方法论根源,以便更好地借鉴先进的或者更加成熟的教学论思想,推动中国教学论学科的建设与发展。方法论的比较为探寻教学论发展的规律做铺垫。探寻教学论发展的规律,一方面可以促使人们按照教学论发展的基本规律进行教学论研究;另一方面明确教学论的发展规律能够深化对教学论的认识,为教学论的未来发展创造更好的条件。教学论发展的规律表现为:教学论发展是从感性认识到理性认识螺旋上升的过程、教学实践和教学认识的矛盾是教学论发展的根本动力、实践关系是教学论发展过程中一切关系的基础、对本质与规律的探寻是教学论发展的永恒主题。 第六部分教学论发展的生长点。回顾世界教学论发展的历史,理性与科学是教学论发展的必经之路,且必然会是教学论发展过程中的主旋律。本部分就以中国教学论的特点为起点,在探讨可能的成因基础上,阐明教学论发展的生长点。生长点是教学论发展的关键问题。抓住这个关键,就能为教学论的发展开辟广阔的道路,从而在最大限度内促进教学论的发展。纵观历史上教学论领域的每次重大突破和革新,都是源于生长点的重大突破和重新抉择。教学论外部发展的根本助力——方法论必然会为教学论的发展提供线索,教学实践活动和教学论本身的特点也会为教学论发展新的生长点有所启示。学科体系是一门学科成熟与发展的标志,因此,从教学论学科体系的维度探讨教学论的未来发展也是重要的路径之一。教学论的实践性、教学研究方法论的成熟与建立、以“学”为逻辑起点的教学论学科体系可能会成为教学论发展新的生长点。 本研究的创新之处表现在两个方面:一是研究视角的创新。从方法论的角度对教学论的历史与存在进行考察,期望通过这样的研究对现代教学论的学科建设与发展有所助益。以研究者所掌握的资料来看,从方法论的角度全面考察、比较中外教学论是首次。二是观点的创新。从方法论的角度思考教学论的历史发展、现实存在与未来走向,与其他的视角去审视教学论,会对教学论的发展和走向提供启示。关注教学论的实践性、教学研究方法论的基础学科的发展与成熟、以“学”为逻辑起点建构教学论学科体系成为教学论学科发展的新的生长点。
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G420

手机知网App
【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 代抒娉;独立与纠缠:1949-1977年中国课程与教学论发展的研究[D];山西师范大学;2014年
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 王鉴;教学论的表述危机与研究转型问题[J];北京大学教育评论;2004年02期
2 王策三;教学论学科发展三题[J];北京师范大学学报;1992年05期
3 安玫;;论教学论的学科特性[J];湖南第一师范学报;2009年02期
4 夏青;;浅论宋明理学之知行观[J];大众文艺;2010年08期
5 林可济;追问“存在”,还是追问“存在者”?——从海德格尔的哲学视角梳理西方哲学史[J];福建论坛(人文社会科学版);2005年09期
6 张楚廷;教学论:结构方法与层次分析[J];湖南师范大学教育科学学报;2002年03期
7 李长吉,王琪;形而上的思辨对教学论研究的意义[J];高等师范教育研究;1999年06期
8 苏向荣;;教学论基础研究30年:回顾、反思与展望[J];当代教育与文化;2009年04期
9 王鉴;安富海;;教学论学科建设30年[J];当代教育与文化;2010年01期
10 李松林;论回归生活世界的教学论变革[J];华东师范大学学报(教育科学版);2005年01期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 路书红;教学理论建设的方法论比较[D];山东师范大学;2009年
中国硕士学位论文全文数据库 前3条
1 吴军生;传统教学论的伦理学分析[D];湖南师范大学;2009年
2 林蓉美;中国传统教学论思想的社会学分析[D];湖南师范大学;2010年
3 刘旭光;海德格尔与西方思想的两次转渡[D];陕西师范大学;2000年
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 陈其海;;蒲松龄的德性品质初探[J];蒲松龄研究;2010年02期
2 闵顺琴,卢和乐;《诗集传》词语训释商榷[J];阿坝师范高等专科学校学报;2003年04期
3 谭大友;政治本体探析[J];阿坝师范高等专科学校学报;2004年01期
4 杨竞业;人的本质的多维哲学反思——以“经验的预设”与“预设的经验”为路径[J];阿坝师范高等专科学校学报;2004年01期
5 陈久奎;胡剑;;试述后现代知识观视野下的新课程观[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年01期
6 段勇;涂效华;;略论马克思主义社会发展动力理论的发展与创新[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年03期
7 陈洪月;;语文教学应回归生活——开展语文实践活动初探[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年S1期
8 税尚军;;正视问题 突出重点 增强大学生思想政治教育工作的实效性[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年S1期
9 周智健;徐刚;;保障农民主体地位是新农村建设的关键[J];阿坝师范高等专科学校学报;2007年01期
10 王浩斌;王飞南;;试论政治伦理化的底线、限度及其超越——市民社会的制度生态诉求[J];阿坝师范高等专科学校学报;2007年03期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 孙玉锁;;《管子》的成人命题:既仁且智,是谓成人[A];安徽省管子研究会2011年年会暨全国第六届管子学术研讨会交流论文集[C];2011年
2 王炳林;;思想争鸣与马克思主义中国化[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
3 颜杰峰;;党内民主建设必须贯彻落实科学发展观[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
4 李怀涛;;科学发展观是马克思主义的新发展[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
5 王淑芹;;思想政治教育价值基本问题研究[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
6 杨生平;;新中国60年我国意识形态理论回顾与反思[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
7 陈明凡;;中国化的马克思主义:共和国的灵魂[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
8 乔旋;;浅析马克思、恩格斯的国家形象观[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
9 赵春明;;改革:社会主义的自我完善与发展[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
10 吴群芳;;和谐社会视野下公民均衡利益表达中的政府职能[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 丁建军;宋朝地方官员考核制度研究[D];河北大学;2009年
2 金哲;平面化:后现代文化表征的多维阐释[D];哈尔滨师范大学;2010年
3 孙永娟;毛诗郑笺研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
4 杨道宇;课程效能生成的原理研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
5 郝文斌;高校教师思想政治工作实证研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
6 王岩;职业体育联盟的经济分析[D];上海体育学院;2010年
7 吴旅燕;论我国私有财产权的宪法保护[D];华东政法大学;2010年
8 张玉堂;边沁功利主义分析法学研究[D];华东政法大学;2010年
9 邓继好;程序正义理论在西方的历史演进[D];华东政法大学;2010年
10 吴波;共同犯罪停止形态研究[D];华东政法大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 吴三三;基于新农村视角下的农民宗教信仰研究[D];华中农业大学;2010年
2 丁玲;武汉部属高校民主党派成员参政意愿及其影响因素研究[D];华中农业大学;2010年
3 周荣;社会性别视角下的农村女性政治参与问题研究[D];华中农业大学;2010年
4 林冬妹;粤东黄狮村贫困人口生存状况及改善研究[D];华中农业大学;2010年
5 贾蓓;新世纪都市类报纸女性报道现状研究[D];河北大学;2009年
6 曹二玲;图画故事书翻译研究[D];河北大学;2009年
7 韩家勤;马克思主义灌输理论的当代价值及其实现路径研究[D];安徽工程大学;2010年
8 路明;企业文化与思想政治教育结合的机制研究[D];安徽工程大学;2010年
9 黄桂琴;大学生思想政治教育激励机制构建[D];安徽工程大学;2010年
10 孙春萌;奥运会开幕式多元文化及价值探讨[D];安徽工程大学;2010年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 王策三;教学论学科发展三题[J];北京师范大学学报;1992年05期
2 顾明远;论苏联教育理论对中国教育的影响[J];北京师范大学学报(社会科学版);2004年01期
3 张大玲;课程论与教学论关系之探讨[J];高等理科教育;2003年S2期
4 熊川武;;论教学论基本问题[J];华东师范大学学报(教育科学版);2010年01期
5 徐继存,李定仁;我国教学理论建设存在的问题及反思[J];教育理论与实践;2001年08期
6 王光明;也谈课程论与教学论的关系[J];教育理论与实践;2003年02期
7 黄甫全;新中国课程研究的回顾与展望[J];教育研究;1999年12期
8 张传燧;石雷;;论课程与教学论的本土化[J];教育研究;2012年03期
9 孙喜亭;中国教育学近50年来的发展概述[J];教育研究;1998年09期
10 张晓蕊;;中国教学论本土化的发展现状及未来展望[J];科教导刊(中旬刊);2011年03期
中国博士学位论文全文数据库 前4条
1 宋秋英;全球化背景下中国教学论本土化问题研究[D];首都师范大学;2011年
2 薛小丽;西方近现代兴趣教学思想研究[D];西南大学;2008年
3 赵荷花;学习的教学论研究[D];湖南师范大学;2008年
4 王飞;教学论与课程论关系研究[D];首都师范大学;2013年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 芮良玉;运用系统方法论改进高校思想政治工作[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2003年05期
2 陶富源;论哲学的体系化[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);1999年04期
3 钱广荣;伦理学的基本问题[J];安徽师大学报(哲学社会科学版);1997年01期
4 蒋凯;涵养科学精神——教育研究方法论的省思[J];北京大学学报(哲学社会科学版);2004年01期
5 杨生平,李少军;对“关于哲学基本问题的再认识”的认识——与俞吾金同志商榷[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1997年04期
6 郭齐家;继承与弘扬中国古代教育的精华[J];北方工业大学学报;1992年04期
7 陈桂生;关于“教育研究方法”的比较研究[J];比较教育研究;1997年01期
8 熊和平,赵鹤龄;后现代批判视角我国近20年的教学过程本质研究[J];比较教育研究;2003年02期
9 余凯,徐辉;后现代主义与当代教育思潮引论[J];比较教育研究;1997年06期
10 王鉴;教学论的表述危机与研究转型问题[J];北京大学教育评论;2004年02期
中国重要报纸全文数据库 前1条
1 安徽省广德中学 吴亮奎;[N];中国教育报;2008年
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 袁晓峰,黄永宁;树立“大语文”教学观 加强语文素质教育[J];北京教育;1995年09期
2 蔡言;必须转变知识本位的教学观——读《手脑并用 发展思维》的断想[J];湖北教育(教学版);1999年03期
3 李莉;在现代数学教学观指导下的微格教学实践探索[J];数学教育学报;2001年01期
4 路宝云;从传承性教学观到建构主义教学观[J];科学课;2002年05期
5 陈宽安;创新教育下的政治课“教学观”[J];思想政治课教学;2003年05期
6 杨丽茹;建构主义教学观的要素、内在机制及主要特征——一种符号学的视角[J];外国教育研究;2003年12期
7 赵振杰;后现代知识观的教学诉求[J];当代教育论坛;2004年06期
8 周明星,陈豪好;职业教育人才观、教学观和质量观探析[J];职教通讯;2005年07期
9 刘朝霞;;“讲授法”之我见[J];文教资料;2006年06期
10 王笑一;;不同教学观及其在体育教师专业发展中的功效[J];南京体育学院学报(社会科学版);2006年02期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 俞雅萍;;现代生物化学与分子生物学的教学观[A];华东六省一市生物化学与分子生物学会2003年学术交流会论文摘要集[C];2003年
2 高凌飚;;中学理科教师的教学观对学生学习的影响[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
3 王腾飞;杜锦丽;;建立大扶放教学观 推进素质教育[A];跨世纪园丁工程论丛[C];2000年
4 孙芸;王济奎;孙伟民;;论创新教育中教师的角色创新[A];中国建设教育协会2002年立项研究课题论文集[C];2003年
5 王加林;陈红平;;论成人职业教育的学员特征及其教学观[A];2009年中国成人教育协会年会论文集[C];2009年
6 叶宝瑞;隋允康;;“主观发现教学观”在课堂教学中“由源投影法”的实现[A];2005年全国高校非物理类专业物理教育学术研讨会论文集[C];2005年
7 冯秀芳;李兴莉;;钱伟长先生的教育思想及其实践[A];第三届全国力学史与方法论学术研讨会论文集[C];2007年
8 王金平;;多媒体技术与《新编大学英语》的精读教学[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C];2004年
9 孙大烈;;新时期教学观及教学法探讨——黑龙江省高等教育学会“十五”规划课题研究报告[A];高教改革研究与实践(上册)——黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集[C];2003年
10 刘艳;杨洪;袁开国;;地理高考命题的变化对中学地理教师教学观的冲击与重建[A];中国地理学会2006年学术年会论文摘要集[C];2006年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 孙宇;新课改背景下呼唤“体验与合作”教学[N];玉溪日报;2011年
2 罗敏江;多元教学观[N];中国教师报;2003年
3 甘泉县道镇中学 闫春林;师生情绪在教学中的作用[N];延安日报;2010年
4 刘文霞 白银区第十二小学;我的习作教学观[N];白银日报;2010年
5 王和平;创新教育的教学观[N];中国信息报;2011年
6 确山县盘龙镇中心校 张志国;教师要树立素质本位教学观[N];驻马店日报;2005年
7 山西襄汾县汾城南西城学校 王会琴 山西襄汾中学 李文钰;做合格的教学设计师[N];山西科技报;2007年
8 朱金贵 余薪宇;浅谈学生创新精神的培养[N];黔西南日报;2011年
9 见习记者 刘佳 通讯员 陈君;合作、互动,让师生爱上课堂[N];天津教育报;2010年
10 ;课改·课程·课堂 感动·感想·感悟[N];天津教育报;2011年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 王爱菊;走向主体间性的生存——教学冲突研究[D];山东师范大学;2010年
2 皮军功;幼儿生活教学论[D];西南大学;2011年
3 刘伟;教学利益研究[D];西南大学;2012年
4 周杰;倾听教学研究[D];华东师范大学;2012年
5 吴晓玲;走近教学想象力[D];南京师范大学;2008年
6 王敏;走向生命观照的美的教学观[D];南京师范大学;2003年
7 郭红霞;教学工程师研究[D];陕西师范大学;2011年
8 杨丽;本质主义、反本质主义教学理论批判及另一种发展的可能[D];哈尔滨师范大学;2012年
9 洪頵;“天人合一”和谐教学观下的课堂生态研究[D];湖南师范大学;2013年
10 郑和;追寻生命的教学观[D];南京师范大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 朱江华;新课改背景下哈密地区高中教师教学观的调查研究[D];新疆师范大学;2011年
2 龙慧琼;大学师生教学观异同案例研究[D];云南大学;2014年
3 王伟;怀特海过程哲学视野中的教学观[D];哈尔滨师范大学;2011年
4 聂英栋;身体的教学意蕴及其教学创新[D];湖南大学;2013年
5 黄显凤;高中语文教师教学观与课堂教学行为关系之个案研究[D];西北师范大学;2013年
6 刘永杰;初中教师的教学观研究[D];山西师范大学;2014年
7 陈喆;再论有效教学及其实现[D];湖南师范大学;2014年
8 吾斯曼·艾山;喀什地区少数民族思想品德课教师教学观研究[D];新疆师范大学;2014年
9 毛艾珍;《入乡随俗》教学设计[D];吉林大学;2014年
10 丁亮;基于教学实践文本分析的教师探究教学观现状研究[D];首都师范大学;2013年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026