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《西南大学》 2013年
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初中生自信与性格优势、主观幸福感的关系研究

陈旭  
【摘要】:自信定义为个体对自己的判断和能力的确信,是一种核心性的人格变量,是健全人格的组成部分。性格优势是由积极心理学之父塞利格曼提出的包含24项人类优秀品质的统称。 不少心理学研究结果表明,性格优势、自信与主观幸福感三者之间有高度的相关性。本研究假设性格优势与自信有着高度正相关,自信是性格优势与主观幸福感的中介变量之一,探索自信、性格优势和主观幸福感之间的影响关系和作用机制。在前人对自信心研究结果的文献综述上,借鉴毕重增对青年学生自信心的研究方法,将开放式调查收集的内容进行归纳整理.并结合因素分析的方法确定自信心结构模型,再使用验证性因素分析检验,编制了初中生自信心问卷。再结合《中国中小学生积极心理品质量表》、《青少年学生生活满意度量表》和《积极消极情绪量表》问卷,探索自信、性格优势和主观幸福感之间的影响关系和作用机制,结果发现: 1)编制的初中生自信心问卷符合心理测量学的各项要求,具有良好的信效度。 2)初中生自信心由成就自信、人际自信、家庭自信、身体自信、应对自信、能力自信六个维度构成。 3)初中生的成就自信水平最高,说明初中生对自己的未来持积极态度,依次是应对自信、人际自信、能力自信、身体自信,家庭自信水平最低。 4)成就自信、人际自信、身体自信、应对自信和能力自信五个维度在性别和年级上差异不显著。 5)家庭自信和自信总分在性别和年级上有显著差异,其中初一年级分数显著小于初三年级,男生分数显著大于女生。 6)初中生积极品质平均数按大小顺序依次为超越、智慧、人性、勇敢、节制、公正。 7)初中生积极品质六个维度在性别和年级上没有显著差异。 8)自信总分在五种积极品质——智慧知识、勇敢、人性、公正、节制和超越与主观幸福感的关系中起到部分中介的作用。
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G635.5;G444

【参考文献】
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