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农村小学教师专业发展内在动力缺失研究

曾翠  
【摘要】:农村教师作为提升农村教育质量的突破点,其专业素养有待提高已是不争的事实。然而在促进教师专业发展的实践中,教育领导部门及学校感到最棘手的问题之一是有相当一部分教师不愿发展,教师发展的内在动力缺失。由于农村教师处于教育体系的底层,缺少话语权,近年来外界对农村教师的批评愈加强烈,而对他们专业发展的真实情况及发展需要缺乏深刻了解。本研究采用问卷与访谈的形式以农村小学教师为研究对象,希望通过调查以探究他们专业发展的真实现状。 通过对山东省J市的城乡小学教师的调查,发现农村小学教师专业发展的内在动力不足,主要表现为专业发展认知缺失;专业发展情意淡化;专业发展意志薄弱、知行脱节现象较为严重。通过深度访谈与系统分析,本文从社会、学校和教师自身层面上探究教师内在动力缺失的原因。过高的社会期望与现实发展政策之间的矛盾阻碍了农村教师的专业发展;学校方面存在学校管理权威化,学校发展标准功利化、发展过程形式化问题;教师方面源于教师发展自觉意识缺失,自我教育不足,自我效能感低。最后,本文提出提升农村小学教师专业发展内在动力的策略和建议。首先,要为农村教师的专业发展创设良好生境。其次,要尊重和满足农村教师发展的合理需要。再次,要有效的引导教师的高层次发展需要。最后,教师自身应努力实现专业发展的自觉化。


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