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《西南大学》 2014年
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教师工作压力与心理健康:心理一致感的中介效应与教师自主性的调节效应

李玉姣  
【摘要】:随着教育改革的不断深入,教师面对更多的挑战,除了要面对日常的教学工作外,还要不断学习与研究,来提升自身的的专业技能,使得教师的工作压力在无形中更加沉重。工作压力带来的直接影响是教师心理健康水平的下降。教师心理健康不仅是关系到自身发展,还潜在的影响学生发展,在应对压力的方法上,积极心理学提倡寻找个体自身的积极因素抵抗消极压力。本文通过对教师工作压力、心理健康、心理一致感和教师自主性的调查,分析中小学教师在这四个方面的特征,揭示中小学教师工作压力、心理健康和心理一致感和教师自主性的关系,并提出相应建议,降低中小学教师工作压力,提高心理健康水平。本研究选取724名中小学教师为被试,以教师工作压力问卷、心理健康问卷、心理一致感问卷和教师自主性问卷为工具,通过分析,发现:1我国中小学教师感受到的工作压力过重,其压力源主要来自于工作负荷、学生学业和学生问题行为。并且在在教龄、所教学段、所教科目、受教育程度、担任职务以及学校位置上均差异显著。2我国中小学教师心理健康在消极项目上的异常率检出较高,在性别、教龄、所教学段、受教育程度、担任职务与学校位置上差异显著3我国中小学教师心理一致感水平居于中等偏上水平,其中意义感得分最高。在性别、教龄、所教学段、所教科目、担任职务和学校位置上差异显著。4我国中小学教师自主性发展水平较高,在自我依靠上发展最好,其次是自我控制。在性别、教龄、所教学段、所教科目、担任职务及学校位置上均达到差异显著水平。5教师工作压力、心理健康、心理一致感及教师自主性相关关系显著。工作压力与心理健康呈显著正相关,与心理一致感和教师自主性呈显著负相关。6教师心理一致感在教师工作压力与心理健康关系中,中介作用显著,教师工作压力不仅直接影响心理健康发展水平,还可以通过心理一致感影响心理健康水平。7教师自主性在教师工作压力与心理健康关系中,调节作用显著,教师自主性可以缓解工作压力对心理健康的影响。
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G443

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