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《西南大学》 2017年
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西部高校动画人才培养的困境与路径探索研究

王睿  
【摘要】:高质量动画专业人才的输出是社会和动画行业对人才的亟需,是文化创意产业繁荣昌盛的前提,也是强大我国软实力的基本保障。但目前西部高校培养出的动画专业人才面临着质量不高、数量不足、地区与动画产业分布不均衡等现状问题,成为制约经济社会发展的“瓶颈”。本文从“文献研究”、“历史视野”、“实地调查”、“个案分析”等多个层面展开研究。用纵向比较研究的方法展现了中国西部高校动画专业人才培养在不同时代背景下的特点、状态、发展趋势等;通过横向比较研究,将美国、日本以及中国东部部分高校与中国西部高校的动画专业人才培养理念、教学方式、师资队伍建设、优势资源发挥、课程设置、校企合作、培养模式和路径等多方面的状态呈现出来,并得以启示。同时,本文通过较大范围地调研、统计、比较、分析、归纳和总结,旨在为西部高校动画专业人才培养构建理论的框架,并据此对西部高校动画专业人才培养存在的问题、产生的原因、优势和影响因素等进行深入剖析,进而为西部高校动画人才培养提供思路和策略。本论文共分为五章:第一章绪论。主要就研究的背景和问题的提出、研究意义、文献综述、研究思路和方法等进行了阐述。第二章西部高校动画教育的发展脉络与特色。论文在梳理西部高校动画教育发展历程的基础上,从“专业化”与身份认知的角度分析西部高校动画教育非同质化的优化亟需、复合型人才要求、内外资源优势并存等特色。通过追根寻源和特色的挖掘,为西部高校动画教育体系的构建和发展方向等提供研究基础。第三章西部高校动画专业人才培养的现状分析。通过问卷调研、现场访谈等方式,客观、理性并深入地分析和总结当前西部高校动画专业教育的发展现状,包括存在的主要问题、禀赋优势以及所处的困境。第四章中外著名高校动画专业人才培养的经验借鉴与启示。本章对美国、日本以及中国东部部分高校动画专业人才培养理念、模式、办学特色、学科建设、政策等多方面进行了调研、分析和总结,对中国西部高校的动画专业人才培养方式有借鉴和启示作用。第五章西部高校动画专业人才培养的理论依据和实施路径。本章立足西部,将时代性和地域性融入到动画教育中去,大胆根据学科特点和与市场适应度等进行改革,提出了中国西部高校动画专业人才培养的对策,并用所研究的理论和方法进行实践验证。本论文通过对中国西部高校动画专业人才培养的研究,能够补充和丰富我国高校动画理论的研究体系,为国家在制定西部高校动画专业人才培养方案时提供参考依据。同时,这种研究也是我国西部动画产业生存和发展的需要,是“人才强省”、“西部大开发”战略思想的体现、是促进我国西部经济、文化传承与学科建设和谐互动发展的重要举措。
【关键词】:西部高校 动画专业 人才培养
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G642;J218.7-4
【目录】:
  • 摘要6-8
  • ABSTRACT8-11
  • 1. 绪论11-43
  • 1.1 研究背景与问题的提出11-23
  • 1.1.1 研究背景11-16
  • 1.1.2 问题的提出16-23
  • 1.2 研究意义23
  • 1.2.1 理论意义23
  • 1.2.2 实践意义23
  • 1.3 国内外研究现状综述23-40
  • 1.3.1 国内动画教育研究23-34
  • 1.3.2 国外动画教育研究34-37
  • 1.3.3 西部地区动画教育研究37-40
  • 1.4 研究的思路与方法40-43
  • 1.4.1 研究的思路40
  • 1.4.2 研究的方法40-43
  • 2. 西部高校动画教育的发展脉络与特色43-53
  • 2.1 早期西部高校动画教育的兴起与发展43-47
  • 2.1.1 兴起阶段:亦步亦趋地盲目模仿与蹒跚起步43-44
  • 2.1.2 发展阶段:削趾适屦地扩大规模与标签办学44-47
  • 2.2 近期西部高校动画教育的改革与探微47-49
  • 2.2.1 改革阶段:畸轻畸重与弊端丛生后的初步改革47-48
  • 2.2.2 探微阶段:全面开放下的资源利用与技术驱动48-49
  • 2.3 西部高校动画人才培养的“专业化”身份认知与特色49-53
  • 2.3.1 非同质化的特殊人才亟需49-50
  • 2.3.2 适应西部特点的复合型人才要求50
  • 2.3.3 绿色教育与民族教育双元互动下的内外优势环境并存50-53
  • 3. 西部高校动画专业人才培养的现状分析53-105
  • 3.1 调研与检视:西部高校动画专业人才培养的现状53-93
  • 3.1.1 西部高校动画专业人才培养的问卷调研与现场访谈53-65
  • 3.1.2 西部各类高校动画专业人才培养情况调研65-84
  • 3.1.3 西部高校动画专业人才培养的现状分析84-93
  • 3.2 西部高校动画专业人才培养的优势93-97
  • 3.2.1 主体性彰显:能力本位与纳“道”入“艺”渗入93-95
  • 3.2.2 技术性互动:虚拟现实技术与“生态式”动画教育融合95-96
  • 3.2.3 民族性坚守:西部地域资源优势下的校企合作加强96-97
  • 3.3 西部高校动画专业人才培养的困境97-105
  • 3.3.1 动画人才结构性过剩与动画产业链衔接失衡97-98
  • 3.3.2 动画人才“批量生产”与创新本土动画无法突围98-99
  • 3.3.3 培养体系不够完善与动画理论欠缺99-103
  • 3.3.4 资金短缺与人才流失103-105
  • 4. 中外著名高校动画专业人才培养的经验借鉴与启示105-153
  • 4.1 比较与借鉴:美、日和中国东部高校动画专业人才培养对西部的启示105-138
  • 4.1.1 美国:极大自主权与交叉学科优势下的“精英”培养分析与启示105-116
  • 4.1.2 日本:由早期的“师徒式”到培养路径多元化分析与启示116-129
  • 4.1.3 中国东部:依托专业的学科建设与先进理念共生分析与启示129-138
  • 4.2 机遇与挑战:西部高校动画专业人才培养的思路转换138-144
  • 4.2.1 立足西部的特色办学空间拓展138-140
  • 4.2.2“一体观”指导下的动画协作140-141
  • 4.2.3 形式、审美以及非审美层面的结合141-143
  • 4.2.4 凸显西部“立体”自然资源和人文资源禀赋优势143-144
  • 4.3 调整与构建:西部高校动画专业人才培养的模式创新144-153
  • 4.3.1 西部高校动画专业人才培养目标科学定位145-148
  • 4.3.2 服务于动画行业的西部高校动画课程体系改革148-149
  • 4.3.3 以市场为导向的西部高校动画教学体系构建149-150
  • 4.3.4 内外协调人才保障体系完善150-153
  • 5. 西部高校动画专业人才培养的理论依据与实践路径153-201
  • 5.1 理论依据153-162
  • 5.1.1 艺术观嬗变历程中的有效逻辑链形成153-154
  • 5.1.2 认知主义、行为主义学习理论下的主客体统一154-158
  • 5.1.3 建构主义学习理论下的知识价值体现158-160
  • 5.1.4 社会学视野下的个体与社会价值协同取向160-162
  • 5.2 “强能力、广结合、重实践”的西部高校立体动画课程体系构建162-167
  • 5.2.1 作用建构:转“封闭正三角”为“网状融合体”162-164
  • 5.2.2 短板效应:跨学科性、系统性、创新性的统筹平衡164-165
  • 5.2.3 对话召唤:本土资源、产业、科技、学科互为因果与塑造165-167
  • 5.3 “编选”“知行”“新异”相结合的多层动画教材体系构建167-169
  • 5.3.1“编选”并举167
  • 5.3.2“知行”融合167-168
  • 5.3.3“新异”结合168-169
  • 5.4 “艺术+技术”理论下的多维互动动画实践教学体系建设169-177
  • 5.4.1 以实践为指针,构建“艺术+技术”的理论教学体系169-170
  • 5.4.2 立足西部的产学研结合,服务区域经济社会发展170-172
  • 5.4.3 以地域文化传承为己任的创意人才分层172-173
  • 5.4.4 以“增长极效应”实现“极化”辐射下的“扩散”173-175
  • 5.4.5 以多元化路径实现“人才强校”175-177
  • 5.5 虚拟现实技术与动画教育“深度融合”177-183
  • 5.5.1 虚拟现实技术与 3D打印技术辅助现实探究式教学177-179
  • 5.5.2 发展现代西部远程教育,拓展“专业学习共同体”范围179-181
  • 5.5.3 动作捕捉仪与虚拟互动教学系统的虚拟互动空间建设181-183
  • 5.6 建立内外相结合的全面动画专业人才质量保障体系183-188
  • 5.6.1 多层面地优化内部保障体系183-184
  • 5.6.2 多渠道地重构外部保障体系184-188
  • 5.7 “思维引导”“师生互动”“要素整合”的教学实践探索188-201
  • 5.7.1 以“思维引导”为主线188
  • 5.7.2 以“师生互动”为中心188-189
  • 5.7.3 以“要素整合”为内容189
  • 5.7.4“艺术+技术”理论下的动画课堂教学改革实验案例189-201
  • 结语201-205
  • 主要参考文献205-217
  • 附录217-241
  • 致谢241-243
  • 在学期间科研情况243-245

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