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《西南大学》 2018年
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留守经历对大学生自我的影响:看护人的长期效应

楚丙华  
【摘要】:留守儿童问题是伴随经济发展和城市化进程而出现的现象。由于长期与父母分离,情感维系断裂,留守儿童的身心健康发展受到影响。已有研究主要从亲子教育缺失角度对留守儿童生活状况、学业成绩、心理健康和行为表现等方面进行了深入探讨,发现了留守儿童一系列的心理和行为问题。然而留守儿童处于人格发展的关键时期,家庭环境的变化对其人格发展有深刻的影响,尤其是长期影响,已有研究少有涉及。对留守儿童和青少年群体的横断研究,也无法解释留守经历对成年后认知、情感、人格的影响。为此,本文以有留守经历大学生为研究对象,采用两个研究以社会认知基本维度为框架考察了留守经历对大学生对自我、母亲和看护人的评价的影响,采用自我参照效应范式和ERP考察留守经历对大学生自我相关记忆的影响,从内容和心理过程角度考察看护人对有留守经历大学生的长期影响。研究一以社会认知基本维度的四侧面模型为框架,考察留守经历对大学生自我、母亲和祖母评价的影响。利用能动性-社群性清单调查有、无留守经历大学生对自我、母亲和祖母(看护人)的能动性(果断和能力)及社群性(道德和温暖)评价。结果发现,有、无留守经历大学生对三种对象的评价均是社群性高于能动性;有留守经历大学生认为祖母的能动性和社群性均高于母亲,无留守经历大学生则认为母亲的能动性和社群性均高于祖母,表明留守经历使大学生对看护人有更积极的认知。研究二以有留守经历大学生对看护人亲密度的变化作为实验效应的外在指标,采用经典自我参照范式探讨有留守经历大学生对祖母高评价的影响因素及其记忆机制。实验要求研究对象对四类任务(自己、母亲、看护人/袓母、鲁迅)进行判断,在“意外”的回忆阶段要求研究对象尽可能正确的再认出实验过程中呈现的词汇,利用ERP技术,采集学习阶段脑电波。结果发现,无留守经历的大学生与母亲的亲密度高于与祖母的亲密度,而有留守经历的大学生与母亲的亲密度和与祖母的亲密度没有差别;知道反应上没有出现任何记忆优势效应,记得反应的再认正确率上有、无留守经历的大学生都出现了自我参照效应,除此之外,有留守经历组祖母条件下的再认正确率明显高于自我、母亲和鲁迅,而无留守经历组祖母条件下的再认正确率与自我、母亲和鲁迅没有明显差别,这说明相比于无留守经历大学生,祖母在有留守经历组上出现了一定程度上的记忆优势效应;ERP结果发现,P200、P300和早期晚正成分上,有留守经历组祖母和鲁迅诱发的波幅大于自我和母亲,无留守经历组祖母和鲁迅诱发的波幅小于自我和母亲。基于两个研究得出结论:(1)留守经历使大学生与看护人亲密程度提高,将看护人纳入自我中,进而使有留守经历的大学生对看护人能动性和社群性的评价均高于母亲。(2)留守经历提高了大学生与看护人之间的亲密程度,使得有留守经历大学生对看护人相关信息分配了更多的认知资源,进行更加精细的加工,进而出现了看护人的记忆优势效应,表明留守经历使个体的自我中纳入看护人。
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:B844.2

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