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《西南师范大学》 2000年
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高中英语新教材分层教学实验研究

高仕茹  
【摘要】: 针对当前中学英语教学中采用新教材,沿用老教法,其教学效率低的问题。 笔者对高中英语新旧教材进行了比较分析,归纳出新旧教材不同的指导思想、不 同的教学要求以及新教材鲜明的特点。同时对实现新教材的教学思想和教学目的 的制约因素进行了探讨,重点在于处理好英语教学中学生主体与教师主导、学生 学习背景和教师所受制约因素之间的关系,在此基础上提出了实施分层教学。 为了实证研究分层教学法的效果,笔者在彭州中学高一年级两个班进行了为 期一年的分层教学实验研究。实验中依据学生英语测试的成绩,将其分为优、中、 差(或称A、B、C)三层,然后对其进行分层教学。实验结果表明,分层教学能 改善学生英语学习环境,增强英语学习兴趣,显著提高学生英语学业成绩。具体 表现为:第一、在听力方面,实验组与对照组的优、差生差异显著,对中等生实 验效果不明显。第二、在英语基础知识方面,实验组与对照组的中、差生差异显 著,而对优生实验效果不是很明显。第三、在阅读理解和书面表达方面,实验组 与对照组的优、中生差异显著,而差生的实验效果不明显。第四、在英语交际能 力方面,实验组和对照组的优、中、差生都在原有基础上有了明显提高。本研究 说明,该教学法是达到新教材教学目标的有效策略。它是我国教育思想精华“因 材施教”原则在英语教学中的具体运用和发展。当然,新教材的内容结构尤其是 阅读课的设置还需作一定的调整,以便更适合高中生学习英语的个体差异。 分层教学法得到了实验班学生的高度评价。
【学位授予单位】:西南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2000
【分类号】:G633.41

【引证文献】
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