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《西南师范大学》 2001年
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创造教育与创造性教学研究

丁红娟  
【摘要】:本研究试图建构创造教育最一般的理论框架.在简单回顾研究背景之后,论证创造性这 一元概念,提出创造性即人性的展开、教育即全面开发人的创造潜能的命题。在阐明创造教 育概念及其与素质的关系的基础上,文章重点论述以下两个问题: 第一,创造性教学的研究范式。提出目标原则范式,并以此确立创造性教学的目标和原 则;介绍国外常用的过程产出范式,以及可以融入其中的中介过程范式和课室生态范式。 第二,创造性教学模式。在大量的教学模式中有选择地简要评介了“做中学”与反思、 问题性、发现探索、自主与无指导、自学辅导、创造性思维与个性等六种教学模式,并在结 语中指出它们的可替代性与共同的设计标准。
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