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《西南师范大学》 2001年
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论语文教学中的审美教育

周丽  
【摘要】: 21世纪是知识经济时代,是科学技术的竞争和民族素质的竞争。我国在21 世纪的教育目标是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践 能力为重点,由此,素质教育成为基础教育改革的重要内容和方向。作为基础 教育“重中之重”的语文教学,责无旁贷地应该为提高全民族的素质这一伟大 目标奠定良好的基础。语文教学现存在不少问题,引起了社会各界的关注。围 绕语文教学的现实问题,剖析问题产生的根源,寻求解决问题的有效策略,寻 求素质教育的新途径,是本文的主要意图。 论文由五个部分构成: 第一部分,导论。从知识经济的要求和应试教育的危害两个方面,说明提 出本课题的背景与缘由,并对素质教育和审美教育的概念作出界定。 第二部分,语文教学扫描。通过对当前语文教学现状的分析,认为当前中 学语文教学存在的主要问题是:科学主义的极端发展与应试教育的危害,使语 文教学的育人功能得不到正常发挥,课堂教学效率偏低,语文教材与教参偏离 了培养健康思想的目标,造成语文教学过程的模式化。这些问题的产生与“科 学主义”“功利主义”教育思潮的干扰,尤其与长期以来对语文学科性质的认识 模糊有关。 第三部分,围绕着语文的审美化教学对解决语文教学中存在的问题以及实 施素质教育的意义进行理论上的探讨。 教育具有发展人的素质和改变人的状态的作用,这种作用是教育的本质属 性。语文教育首先要符合教育的目的,以“开发心智,培养个性,建构理想” 为目标,而不是单纯的听说读写的训练。语文教育具有三大功能:知识教育功 能、道德教育功能、审美教育功能。语文学科的重要特点是:语文课文是内容 美和形式美的和谐统一,语文课文是艺术美的集中体现。有实施审美化教学的 物质基础。 第四部分,探讨语文教育、素质教育和审美教育之间的关系。语文的审美 化教学能陶冶人格、开启智力、培养能力、促进德育、提高审美素养,促使人 的素质全面发展,是实施素质教育的重耍基地。尤为重要的,是语文的审美化 教学能开发学生的创造力,能提供知识经济时代需要的人才。 第五部分,结束语。语文教学活动是实行审美化教学,提高语文教学成绩, 实施素质教育的保证。语文教育一向是个老大难的问题,是半个世纪未能很好 解决的问题(叶圣陶语)。在这个问题上,仍然是“路漫漫其修远兮,吾将上下 而求索/语文教育要和其他学科一起,共同探索,共同努力,来实施素质教育。
【学位授予单位】:西南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G633.3

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