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高等师范院校公共课教育学教学策略研究

余江敏  
【摘要】: 高等师范院校公共课教育学是教育课程中的一门专业必修课,其目的在于 引导师范生认识和理解教育,涵养其教育意识,形成其专业态度,拓宽其教育 视野;同时,启发其教育智慧,提高和改善其教育能力、教育行为。它集中体 现师范特色,为师范生进行专业学习和教育教学实践奠定认识基础和能力基础。 但长期以来,往往强调学科实用价值,加强以教育理论知识和匠技为主的培养, 而忽视了更高层次的关于师范人格、创造性、个性化的育人价值,致使学科本 身固有的功能并没有得到充分的发挥。鉴于此,本文采用文献、调查、比较等 方法,研究目前学科的现状,探寻改革思路。 教学策略是为了完成教学目标和适应学生认知需要而采取的方式、方法、 手段和步骤的总和,它对达成教学目标,提高教学质量有重要意义。国内外不 乏对教学策略,特别是基础教育教学策略的研究,但缺乏对公共课教育学这一 特殊专业学科教学策略的研究。本文运用教育心理学、教学论等分科理论与方 法,重点分析高师公共课教育学存在的问题是:部分教师思想封闭、素质和教 学水平不高,缺乏对角色职责的全面认识;不少师范生认识偏狭、学习能力差, 缺乏学习的内部动力;教学内容空泛,缺乏针对性和适用性;教学方式、方法、 手段呆板单一,缺乏灵活性和多样性;教学管理不够完善。在问题分析的基础 上,重新认识学科的性质和教学目标。并依据哲学方法论、系统科学理论和现 代认知心理学的思想,把学科教学存在的问题视为一个相互联系的矛盾统一体, 探寻对矛盾的各个方面实现有效控制的措施,从而确立了角色体验策略、定向 探索策略、技能训练策略、自主学习策略等几种主要的教学策略,具体阐述各 策略的适用范围、教学程序步骤、特点和操作要求。 教学策略的研究是当前教学研究的重要课题。本文研究不尽完善,期望此 粗浅研究能对高师公共课教育学的问题解决提供帮助,对学科教学策略的研究 起到抛砖引玉的作用。


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