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《西南师范大学》 2001年
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高中生英语写作的元认知策略研究

唐正华  
【摘要】: 英语写作能力培养是当前中小学英语教学的重要任务,也是衡量 英语教学质量的重要标准。而现行英语教学实际中,英语写作是最难 学、最难教的环节之一,目前元认知研究和自我效能感是当前心理学 研究的热点,可国内尚未有人对英语写作教学的元认知研究,所以我 们对此进行了初步的探索。 本研究采用实验对比方法,对高中三年级学生进行了为期2个月 英语写作成绩与自我效能的元认知训练。重庆潼南中学高三年级二个 班被随机整体抽样安排为研究对象,其中一个为实验班(68人),另 一个为对照班(71人)。结果表明:(1)元认知训练对提高学生英语 写作自我效能感的影响明显,特别是对中等的自我效能感水平的学生 效果显著;(2)学生英语写作自我效能感与学生英语写作成绩提高之 间存在一定的关系。自我效能感影响学生的英语写作成绩,但自我效 能感的显著提高并不一定导致学生英语写作成绩的显著提高;同时, 学生的写作成绩也影响学生的自我效能,二者存在一定的依存和相互 作用的关系。
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