大学英语“交际—对话”式教学策略研究

【摘要】： 大学英语是大学生文化素质教育的一个重要组成部分，但在对大学英语教学现状的调查中，我们不难发现许多现实问题依然存在，如不少教师在教学目标上，过分重视“记忆”式教学，轻交际能力的发展性教学；在教学组织上，对从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生情感体验，以及激发和吸引学生主动学习方面重视不够；在教学动机上，为考而教导致学生为考而学；在课堂问答行为上，重“教师讲话，学生听话”，“对话式”的问答行为少，“质问式”的问答行为多。鉴于此，本文采用文献法、调查法归结问题，以逻辑演绎和实验研究探寻解决上述问题的思路。 教学策略是教师为完成教学目标和适应学生发展需要而采取的方式、方法、手段和步骤的总和，它对达成教学目标，提高教学质量有重要意义。本文运用建构主义学习理论、第二语言习得理论等思想和方法，从探讨解决上述问题的思路入手，提出“交际—对话”式教学策略。具体包括：1、问题情景中的双主互动式策略；2、挑战性问题中的目标激励与目标强化式策略；3、主题性问题中的合作开放式策略；4、期望效应中的需求意识强化式策略；5、师生讨论中的“对话式”问答策略。 “交际—对话”式教学策略的实验研究表明：该策略能够提高学生的听说、综合理解与应用写作能力，有助于学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。