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《西南师范大学》 2002年
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(数学)教育硕士研究生教学模式初探

黄伟  
【摘要】: 本文针对培养(数学)教育硕士中的实际问题、现阶段培养(数学)教育硕士的特点和规律,从学生学习的视角探讨了培养(数学)教育硕士的教学模式,以期更好地促进学员的专业发展。 教育硕士是一种有职业背景的专业学位,而不是纯学术性的学位。教育硕士教育培养的是面向中小学教育教学工作需要的高层次人才,他们是既能从事中小学数学教育的理论研究,又能运用理论解决实际问题的应用型人才,而不是大学教师。本文根据(数学)教育硕士的培养目标和特点,以“做数学教育”的思想为指导,提出相应的教学模式:1、备课式学习教学模式;2、专题讲座式模式;3、见习式教学模式;4、案例式教学模式。这些“做数学教育”模式的特点是将(数学)教育硕士原有的教育教学经验作为课程资源加以充分开发利用,把理论与实践整合起来,提高培养教育硕士的教学能力。它符合建构主义学习理论。
【学位授予单位】:西南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G643

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【引证文献】
中国博士学位论文全文数据库 前1条
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中国硕士学位论文全文数据库 前2条
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【共引文献】
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【同被引文献】
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【二级引证文献】
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4 朱荣;专业学位教育硕士学习型组织建设研究[D];湖南师范大学;2011年
5 陶成武;体育硕士专业学位研究生职业技术技能培养的探讨[D];湖南师范大学;2011年
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10 马金晶;成果导向教育博士课程发展研究[D];西南大学;2012年
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1 刘雪晴;海南省农村教育硕士培养现状的调查与分析[D];海南师范大学;2013年
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3 姜箐;教育硕士(学科教学·化学)学位论文中研究问题与研究方法的统计分析[D];东北师范大学;2010年
4 魏晓俊;农村教育硕士网络教育平台的研究与设计[D];山西师范大学;2010年
5 肖毅;基于网络学习平台的教育硕士课程学习效果研究[D];广州大学;2013年
6 宣雅馨;汉语国际教育硕士培养模式调查研究[D];曲阜师范大学;2013年
7 李洁;在职教育硕士毕业生职业认同调查研究[D];天津师范大学;2013年
8 陈梅;内蒙古师范大学教育硕士《现代教育技术》公共课程的教学内容改革研究[D];内蒙古师范大学;2011年
9 杨洋;教育硕士毕业设计(论文)支持与服务系统的研究与设计[D];西南大学;2012年
10 葛柄含;满意度视角下教育硕士教学质量现状调查研究[D];沈阳师范大学;2013年
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