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《西南师范大学》 2003年
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教育研究的主体性问题研究

孙振东  
【摘要】: 构建教育研究的人文科学方法论用以指导教育研究,是使教育研究摆脱唯科学主义困扰的必由之路。唯科学主义有各种表现形式,其主要特点是将自然科学研究中形成的“主客二分”和“理性独断”的思维方式运用于人文现象的研究,在人文问题研究中强调实证、量化的事实问题研究,而忽视甚至否定思辨、定性的价值问题研究。由于教育问题的复杂性,以及教育学脱胎于近代西方哲学,发展过程中又受实证科学成的影响,教育研究中的唯科学主义方法论倾向十分严重。尤其在我国,由于独特的社会历史原因以及教条主义的长期禁锢,教育研究中的唯科学主义倾向更为严重。借鉴哲学和史学方法论研究领域的新成果,建立教育研究的人文科学方法论成为当务之急。 本研究坚持教育的文化本体论观点,认为教育是一种基于人生观、价值观的文化现象,是一定教育观的外化。作为教育研究对象的教育,不是一种“主客二分”意义上的“客体”,而是一种“客体主体化”的人文现象。教育研究是教育研究主体的活动,教育研究主体的主体性贯穿于教育研究过程的始终。教育研究的过程和成果是教育研究主体性的物质外化和表现形式,体现着教育研究主体的人生观、价值观和教育观。由此确定,教育研究的主体性问题是教育研究的人文科学方法论的核心问题。 研究系统考察了西方哲学思想史上有关主体性问题的探索,重点考察了人文科学方法论在西方哲学、尤其在有着人文思想传统的德国哲学中的形成发展过程,对哲学研究、史学研究和教育学研究逐步摆脱“主客二分”和“理性独断”思维方式及客观主义研究态度做出的贡献进行了比较深入、全面的批判分析。从中进一步明确了教育研究的主体性理论在构建教育研究的人文科学方法论中的作用和地位。通过对历史上人文科学方法论思想的探讨,还明确了教育本体论、教育认识论与教育研究方法论的关系,认为教育研究方法论内涵着教育本体论和教育认识论,教育本体论和教育认识论是教育研究方法论的前提、基础和必要构成部分,而教育本体论和教育认识论问题的解决又要以一定的教育研究方法论为指导。 研究指出,教育研究整个过程,从选题、制定研究计划、选择研究的方式方法,到运用主客观研究条件展开具体的教育研究、形成教育研究成果,始终贯穿着教育研究的主体能动性。教育研究主体的主体能动性表现在教育研究的目的性、计划性、系统性和创造性等方面,同时还表现在研究主体对教育研究社会历史制约性的认识和超越上。 现实教育研究主体是有层次性的,可以个体研究主体也可以是团体主体、民族主体、某种社会形态(时期)的主体和全人类主体,即使个体主体也是可能代表其他不同层次的主体。由于研究主体人生观、价值观和教育观的多样化,教育研究必然形成多元教育理论并存的局面。
【学位授予单位】:西南师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G40

【引证文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前3条
1 赵宁宁;寻找教育政策制定的研究基础[D];北京师范大学;2007年
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中国硕士学位论文全文数据库 前7条
1 吕晓瑞;教育研究中的人文主义方法论述评[D];西南大学;2011年
2 杨春英;教育理论向教育实践理性转化的研究[D];西南大学;2011年
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4 唐启秀;教育实践理性的结构研究[D];西南大学;2007年
5 周志高;当前我国教育研究规范性的理论探讨[D];广西师范大学;2007年
6 汤诗华;社会科学哲学研究范式转型对教育研究的启示[D];西南大学;2008年
7 牛楠森;女性主义教育研究观研究[D];东北师范大学;2008年
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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2 杨竞业;人的本质的多维哲学反思——以“经验的预设”与“预设的经验”为路径[J];阿坝师范高等专科学校学报;2004年01期
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5 周智健;徐刚;;保障农民主体地位是新农村建设的关键[J];阿坝师范高等专科学校学报;2007年01期
6 王浩斌;王飞南;;试论政治伦理化的底线、限度及其超越——市民社会的制度生态诉求[J];阿坝师范高等专科学校学报;2007年03期
7 邓宏烈;;论康德哲学的批判精神[J];阿坝师范高等专科学校学报;2007年03期
8 李银兵;;浅析马克思自由观的科学含义、基本特点和基本内容[J];阿坝师范高等专科学校学报;2007年04期
9 白立强;;唯物史观与中国特色社会主义[J];阿坝师范高等专科学校学报;2007年04期
10 胡丰顺;;略论中国特色社会主义与“四个坚定不移”的辩证关系[J];阿坝师范高等专科学校学报;2007年04期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 王炳林;;思想争鸣与马克思主义中国化[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
2 颜杰峰;;党内民主建设必须贯彻落实科学发展观[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
3 李怀涛;;科学发展观是马克思主义的新发展[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
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5 杨生平;;新中国60年我国意识形态理论回顾与反思[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
6 陈明凡;;中国化的马克思主义:共和国的灵魂[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
7 乔旋;;浅析马克思、恩格斯的国家形象观[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
8 赵春明;;改革:社会主义的自我完善与发展[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
9 吴群芳;;和谐社会视野下公民均衡利益表达中的政府职能[A];中国道路:理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛(2009)论文集[C];2009年
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 丁建军;宋朝地方官员考核制度研究[D];河北大学;2009年
2 金哲;平面化:后现代文化表征的多维阐释[D];哈尔滨师范大学;2010年
3 孙永娟;毛诗郑笺研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
4 郝文斌;高校教师思想政治工作实证研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
5 徐佳;生态语言学视域下的中国濒危语言研究[D];上海外国语大学;2010年
6 王员;建国初期的思想政治教育及其基本经验[D];江西师范大学;2010年
7 胡雪梅;科学人才观的理论内涵与实践应用研究[D];江西师范大学;2010年
8 赵一强;知识社会价值的道德分析[D];苏州大学;2010年
9 丁胜;中国制造业货币政策效应研究[D];苏州大学;2010年
10 任雪萍;企业管理价值生态研究[D];合肥工业大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 吴三三;基于新农村视角下的农民宗教信仰研究[D];华中农业大学;2010年
2 丁玲;武汉部属高校民主党派成员参政意愿及其影响因素研究[D];华中农业大学;2010年
3 周荣;社会性别视角下的农村女性政治参与问题研究[D];华中农业大学;2010年
4 林冬妹;粤东黄狮村贫困人口生存状况及改善研究[D];华中农业大学;2010年
5 贾蓓;新世纪都市类报纸女性报道现状研究[D];河北大学;2009年
6 韩家勤;马克思主义灌输理论的当代价值及其实现路径研究[D];安徽工程大学;2010年
7 路明;企业文化与思想政治教育结合的机制研究[D];安徽工程大学;2010年
8 黄桂琴;大学生思想政治教育激励机制构建[D];安徽工程大学;2010年
9 孙春萌;奥运会开幕式多元文化及价值探讨[D];安徽工程大学;2010年
10 孙德茹;和谐社会视阈下的公民道德建设[D];安徽工程大学;2010年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 蒋凯;涵养科学精神——教育研究方法论的省思[J];北京大学学报(哲学社会科学版);2004年01期
2 吴同瑞;现代社会科学研究的特点和发展趋势[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1995年03期
3 依朵;小升初:孩子、票子、老子一个都不能少![J];北京纪事;2005年10期
4 陈桂生;关于“教育研究方法”的比较研究[J];比较教育研究;1997年01期
5 徐辉;试析西方教育理论中的女性主义思潮[J];比较教育研究;2000年02期
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7 胡振京,杨昌勇;女性主义课程观述评[J];比较教育研究;2003年11期
8 杨明全;参与式课程实践:课堂情境中的课程变革[J];比较教育研究;2004年09期
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中国重要报纸全文数据库 前7条
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6 本报记者 吕慎;[N];中华读书报;2009年
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 谷力;冲突与和谐:课堂教学改革实践论[D];南京师范大学;2002年
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3 葛洪义;法与实践理性[D];中国社会科学院研究生院;2002年
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8 陈海静;审美自由论[D];复旦大学;2003年
9 吴黛舒;多元文化背景下的中国“教育学研究”[D];华东师范大学;2004年
10 申仁洪;论教育科学:教育研究科学取向及其在中国的合理性建构[D];华南师范大学;2004年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 何小忠;教育理论与实践及其关系的尝试性建构[D];曲阜师范大学;2000年
2 李蓓;教育研究科学化的理性思考[D];四川师范大学;2001年
3 黎荷芳;关于教育研究中定量与定性研究相结合问题的探讨[D];华南师范大学;2002年
4 张玲;论互动性重要他人对小学生社会化的影响[D];广西师范大学;2002年
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6 杨丽丽;当代中国社会利益结构变化与公共政策制定[D];西北大学;2003年
7 刘云飞;教育中质的研究方法运用评析[D];河南大学;2003年
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10 陈群;幼师生社会化过程中“重要他人”影响力的研究[D];华东师范大学;2002年
【二级引证文献】
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1 赵一平;孙庆祝;;对普通高校办高水平运动队政策的审视[J];体育学刊;2009年02期
2 魏宏聚;;教育家核心价值:超越世俗的教育情怀[J];中国教育学刊;2013年01期
中国博士学位论文全文数据库 前3条
1 高学贵;我国农民教育政策发展研究[D];西南大学;2011年
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3 胡白云;女性主义视野中的教学民主研究[D];西南大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前8条
1 吕晓瑞;教育研究中的人文主义方法论述评[D];西南大学;2011年
2 杨春英;教育理论向教育实践理性转化的研究[D];西南大学;2011年
3 王湖滨;基于委托代理理论的教育科研机制探析[D];华东师范大学;2011年
4 赵娜;女性主义教育观视野下女大学生思想政治教育研究[D];兰州大学;2011年
5 汤诗华;社会科学哲学研究范式转型对教育研究的启示[D];西南大学;2008年
6 曹艳艳;学校教育促进人的全面发展作用有限性研究[D];西南大学;2009年
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8 李会;女大学生宿舍人际关系研究[D];华中师范大学;2012年
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中国期刊全文数据库 前10条
1 常亚慧,林澍峻;后现代主义对教育研究方法论的启示[J];绵阳师范高等专科学校学报;2001年01期
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3 李维青;教育学的学科思考——从西方教育学科研究的历史演变探讨教育学学科发展[J];新疆社科论坛;2001年03期
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5 孙俊三;;教育研究的境界——论教育学的学术品格与学术精神的追求[J];教育研究;2005年11期
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8 狄枚;;教育研究要重视研究“学”[J];高等工程教育研究;1988年01期
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中国重要会议论文全文数据库 前10条
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2 ;全国高等中医院校骨伤教育研究会章程(代表大会通过)[A];全国第二届颈、肩、腰腿痛暨软组织损伤学术会议论文集[C];2008年
3 王家民;王芳媛;孙浩章;王丰;马建华;;以多学科为基础的包装工程教育及人才培养问题思考[A];第十一届全国包装工程学术会议论文集(二)[C];2007年
4 ;医药教育研究[A];中国成人医药教育论坛(2009)[C];2009年
5 周中之;;社会转型期的价值观及其教育研究[A];社会转型与价值观研讨会论文专辑[C];2000年
6 王玉秋;;“中华民族传统美德教育研究”结题报告[A];中华民族传统美德教育研究文集(第七卷)[C];2004年
7 ;中华民族传统美德教育研究本溪课题组实施方案[A];中华民族传统美德教育实验研究文集(第一卷)[C];1991年
8 李文馥;;儿童自主性绘画之心理发展与教育研究十五年[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
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10 邓友超;;庄泽宣及其《教育概论》[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
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6 中央教育科学研究所 程方平;构架教育研究的科学支点[N];中国教育报;2009年
7 本报通讯员 沈正赋 本报记者 沈宫石;徽州教育研究的拓荒者[N];安徽日报;2004年
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10 龚商;“两课”教学改革和大学生心理素质教育研究开始启动[N];科技日报;2002年
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2 王洪兰;科学主义与教育研究[D];华中科技大学;2012年
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4 周加仙;基于脑的教育研究:反思与对策[D];华东师范大学;2004年
5 郭小利;中国传统音乐即兴创作教育研究[D];福建师范大学;2009年
6 闫旭蕾;教育中的“肉”与“灵”[D];南京师范大学;2006年
7 申仁洪;论教育科学:教育研究科学取向及其在中国的合理性建构[D];华南师范大学;2004年
8 戴军;教育理论研究的后现代思维倾向[D];东北师范大学;2009年
9 李忠;商会与中国近代教育研究[D];河北大学;2005年
10 方明生;日本生活作文教育研究[D];华东师范大学;2000年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 吕晓瑞;教育研究中的人文主义方法论述评[D];西南大学;2011年
2 彭娟;整合视野中的教育研究与思维方式的变革[D];湖南师范大学;2004年
3 唐汉卫;教育研究中的实践整合观初探[D];山东师范大学;2000年
4 任永泽;打破思想的牢笼:教育研究的原创性之探索[D];东北师范大学;2003年
5 宋敏;大学与中小学合作研究现状、问题及思考[D];首都师范大学;2005年
6 徐旭;社会主义荣辱观教育研究[D];华中师范大学;2007年
7 谢美华;浅评定量研究方法及其在我国教育研究中的应用[D];江西师范大学;2005年
8 岳欣云;应然、实然与必然[D];河南大学;2002年
9 黎业枢;高中生创造性人格发展与教育研究[D];广西师范大学;2004年
10 吕雯慧;苏霍姆林斯基的教育研究理论思想与实践经验探析[D];广西师范大学;2004年
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