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《西南师范大学》 2003年
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关于我国教育产业的思考

谭瑶  
【摘要】: 就教育产业的理论,当今世界各国的教育界和经济界都有不同程度的研究。我国学者也在积极地探索。就作者所知,时至今日不仅没有一个比较完整的理论体系,甚至对作为核心概念的“教育产业”也还没有一个比较明朗、比较令人满意的界说。这无疑给我们在研究这一理论时带来很大的困难。作者认为对教育产业的探讨,有助于认清教育与经济、教育与社会主义现代化建设的关系,这对社会主义市场经济体制的改革、对吸引全社会关心教育、投资教育和发展教育大有好处。本着科学探索的精神,作者对我国教育产业做一初步探讨。 作者认为教育产业在我国的出现不是偶然的,其形成具有历史的必然性。那么如何理解我国教育产业这一新生事物的真谛?包括它的内涵、性质、特征、规律等?对我国教育产业发展的认识论和方法论问题作怎样的思考?基于这一线索,试图通过对这些问题的思考来拓展教育产业的新视角。本论文的框架如下:第一部分,概述教育产业及相关概念界定。第二部分,论述我国教育产业的出现及地位的确立。第三部分,阐述我国教育产业的基本属性和辩证特征。这些属性包括:战略性、革命性、公平性、现代性、不平衡性、商品性和开放性。对这些基本属性的认识是我们进一步把握社会主义初级阶段教育发展规律的基础,也是现阶段深化教育改革,促进社会主义现代化建设,逐步实现教育现代化的理论原则。教育产业具有物质和非物质的“双重规定性”,是教育产业具有辩证特征的重要体现,也是教育产业区别于标准产业和其它服务性产业的主要特征。它是公共性与私有性的统一、公益性与商品性的统一、生产性与消耗性的统一、先导性与迟滞性的统一、全局性与个别性的统一、事业性和产业性的统一。第四部分探讨我国教育产业发展的认识论和方法论问题。
【学位授予单位】:西南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G40-054

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