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《西南师范大学》 2004年
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高职院校人文教育的现状分析及对策研究

尹国华  
【摘要】:高职院校是适应我国社会进步和经济发展而兴起并迅速发展的高等学校,主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的德、智、体、美全面发展的、实践能力强、职业道德好、创新精神突出的高级技术应用性人才。高职院校必须坚持以人的全面发展为目的,坚持“做人教育”与“做事教育”相统一、技术教育与人文教育并重的教育理念,才能健康、持续的发展。因此,如何在新的历史时期,有效地开展人文教育是高职院校面临的一项新课题。本文以“高职院校人文教育的现状分析及对策研究”为题进行研究,坚持理论与实际、宏观与微观相结合,找寻问题的缘由,为建构高职院校人文教育的科学性模式提供一些实质性的思考,让高职院校在有效开展人文教育的过程中不仅成为培养具有扎实的专业知识、过硬的专业技能、良好的岗位适应能力的技术人才的理想场所,而且成为培养具有崇高的精神境界、良好的文化素养、强烈的社会责任感、较强的创新能力的技术人才的殿堂,还教育的本质,实现“人之为人”的教育的本真追求。论文共分为三部分: 第一部分:高职院校人文教育的内涵与作用。这部分主要从人文与人文教育的内涵、高职院校人文教育的提出及其内涵、高职院校人文教育的作用三个方面进行论述。作者采用宏观与微观相结合的写法,梳理了人文教育的发展历程,紧紧围绕高职院校的人才培养目标和人才培养模式,提出了高职院校人文教育的五个具体目标和三个重要作用,为现状的分析和对策的研究奠定了理论根基和实践平台。 第二部分:我国高职院校人文教育的现状及原因分析。高职院校人文教育在全国大力倡导人文素质教育的潮流中,在教育理念的形成、人文课程的设置、师资队伍的建设、教学手段和教学方法的改进等方面都进行了有益的探索和改革,取得了一些可喜的成绩,但就总体而言,还存在着诸多地问题。制约高职院校人文教育发展的因素是多方面的,既有社会功利化氛围的影响,也有高职教育“速效性”特点和人文教育“潜隐性”特点之间的矛盾,与学生自身对人文教育的不重视,放弃自我教育也是密切相关的。 第三部分:推进高职院校人文教育发展的对策。这一部分是论文的主体部分。以第 二部分人文教育存在的主要问题和制约人文教育发展的主要因素为切入点,深入细致地 提出了高职院校人文教育的可行性办法。作者认为,推进高职院校人文教育的发展,转 变思想观念加强领导决策是前提;合理设置人文课程,保证技术教育和人文教育并重原 则落到实处是关键;开辟多样化途径,拓展人文教育的空间是特色;提高教师队伍整体 人文素质水平是保证。
【学位授予单位】:西南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G718.5

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