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《西南师范大学》 2005年
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幼儿教师专业认同对教师专业发展影响的个案研究

翟艳  
【摘要】:幼儿教师专业认同是幼儿教师对自己身为幼儿教师所具有的意义的整体看法。从教师成长的历程来看,教师的专业认同是多元的、复杂的、动态发展的。教师专业发展的历程也是教师专业认同形成、维持和改变的过程。促进幼儿教师的专业发展,提高幼儿教师的专业素质已成为现代幼儿教育领域的一个热点问题。本研究从教师专业认同角度探讨幼儿教师的专业发展,以丰富教师专业发展的相关理论,为我国幼儿教师教育和在职培训的改革提供建设性的意见。 本研究采用叙事研究法,选取一位幼儿教师——沈老师作为研究个案,透过沈老师专业认同的故事,分析了幼儿教师专业认同的内涵,揭示了教师专业认同不断演化发展的过程。本文从成长之路、师幼关系、家长工作、园长支持、教师合作、未来展望六个方面呈现个案教师的专业认同;通过分析个案教师的成长轨迹,提出了幼儿教师专业发展的途径:从个人的经历中学习、反思性学习、在职教育与培训;从自我形象、专业准备、工作动机、教学实践、未来展望等方面分析了幼儿教师专业发展影响因素。
【学位授予单位】:西南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G615

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【引证文献】
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1 崔芳;孤独症儿童教师职业认同研究[D];辽宁师范大学;2010年
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