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《西南师范大学》 2005年
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美国教师教育机构认可制度探析

王娟涓  
【摘要】:教师教育机构认可制度是促进教师专业化的一个重要保障机制,有了良好的教师教育机构认可制度,可以在一定程度上确保教师职前教育的质量并为以后教师入职及在职的专业成长打下良好的基础。美国教师教育机构认可制度就是指美国的教师教育机构依据全国教师教育认可委员会(NCATE)制定的认可标准自愿提出认可申请,由NCATE根据认可标准对教师教育机构的办学水平进行定期评估鉴定的一种评估制度,简称NCATE认可制度。它对美国教师教育的发展产生了深远影响:方便学生校际间的流动,以及教师转州任教;激励教师教育机构之间的竞争,并有利于教师教育机构扩大学术自由;促进教师教育机构经常性内部评价,不断提高教师职前培养的专业化水平;促进教师教育质量保证体系的建立。 本研究首先分析NCATE认可制度。阐述了NCATE的成员组织、内部管理、职能与任务、NCATE认可的范围及其与州一级认可的关系。其次,文章对NCATE的认可标准进行了分析,论述了六项标准的具体内容及其特点。然后,文章具体论述了NCATE认可的基本程序。接着,文章对NCATE认可制度进行了反思,评析了NCATE认可制度的特点以及它对美国教师教育的影响,并探讨了NCATE认可制度存在的争议与问题。最后,文章阐述并分析美国NCATE认可制度对我国的启示:建立和完善教师教育机构认可制度是我国教师教育发展的重要举措;建立和完善教师教育机构认可制度是提高教师专业化水平,保证教师职前培养质量的主要途径;建立和完善教师教育机构认可制度是实现政府对教师教育间接管理和质量监督等管理职能的有效手段;教师教育机构认可制度应与教师资格制度共同建立一个教师教育外部质量保证体系;教育机构认可制度应是一种基于“以成绩表现为基础”的认可体系,其认可的重点是教师教育的结果;制定严格的认可标准是教师教育机构认可顺利进行的关键;认可机构在受制约的同时应具有相对的独立性:教师教育机构认可制度应体现科学性和民主性的兼顾。
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