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大学生条件推理错觉的实验研究

刘孝群  
【摘要】:认知心理学是一门用信息加工的观点研究人类心理活动规律的科学,自20世纪80年代初传入我国,发展迅速但很不平衡。一方面,几十年来,研究人员对于知觉规律、模式识别、表征和记忆等开展了大量的研究,取得了引人瞩目的成绩;另一方面,对于认知活动的某些环节则鲜有研究,显得异常薄弱,思维活动中的演绎推理过程就是明显的一例。虽然这种情况在90年代以后有所改变,但总体上说,对演绎推理进行心理学的实验研究在我国仍是一个非常薄弱的环节。本研究选取演绎推理中的条件推理(也称之为假言推理)进行研究,主要针对的是条件推理的错觉的产生原因以及克服方法。通过对前人研究的深入思考,本研究认为条件推理的错觉的产生主要是由每一个条件命题的理解和表征、利用多个条件命题进行推理的过程中的正面表征偏向和短时记忆容量有限这三个因素导致的。后面两个影响因素是以往的研究中考虑过的因素,第一个因素是我们在本研究中要着重考虑的一个新的因素。 本研究主要包括两个实验。实验一让被试写出他们对合取命题(逻辑“与”命题)、可兼析取命题(逻辑“或”命题)、抽象的条件命题和内容具体的条件命题这四种命题的理解,观测并分析他们对这些命题的表征。实验二首先对被试进行命题理解的培训,然后让能正确理解实验一中的四个命题的被试做设计好的“错觉问题”和“控制问题”这两类推理题。考察命题的正确理解对条件推理错觉的克服程度和在这种情况下的正面表征偏向。获得的主要结论如下: 1.命题的理解是影响推理结果的一个重要因素。命题的正确而又充分的理解有助于推理者克服心理模型的正面表征偏向。 2.文科学生的正面表征偏向比理科学生强,他们没有理科学生那么善于正反信息


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