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《西南大学》 2007年
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论高师钢琴课音乐审美素质的培养

肖玲嘉  
【摘要】: 培养音乐审美素质是基础音乐教育改革对高师钢琴课提出的要求。因此,对于在高师钢琴课实施音乐审美素质培养的一系列问题进行研究具有很强的现实意义。本文将从高师钢琴课音乐审美素质培养的理论基础、现状分析、实施策略三方面对这个问题进行分析和探讨。 第一个方面,高师钢琴课音乐审美素质培养的理论基础。对音乐审美素质的概念及其构成进行了详细的阐述,提出了高师钢琴课音乐审美素质培养的重要意义:钢琴课是高师音乐教育音乐审美素质培养的重要途径之一;钢琴课在高师音乐审美素质培养中有着其它学科不可比拟的优势。最后,对高师钢琴课音乐审美素质培养的四个影响因素进行了论述。 第二个方面,高师钢琴课音乐审美素质培养的现状及分析。首先,叙述了在对高师钢琴课的现状:学生学习情况,钢琴课的教学情况以及高师钢琴教学改革的近况。在对高师钢琴课较全面了解的基础上,笔者对高师钢琴课音乐审美素质培养从培养目标、课程设置、教学形式、教学内容四个方面进行了理性思考,认识到高师钢琴课的基础已经形成,但由于历史、生源等诸多原因导致目前的教学中存在着许多不足,其现状不容乐观。 第三个方面,高师钢琴课音乐审美素质培养的实施。笔者根据上一个部分的分析和思考,从四个方面论述了高师钢琴课音乐审美素质培养的实施策略。第一,确立教育新观念。要更新高师钢琴课的基本理念,明确培养目标和钢琴课音乐审美素质培养的规格。第二,优化课程设置。合理课程时间、增设必要课程、加强学科间的相互联系是必要的三步骤。第三,丰富教学形式。坚持以个别授课为主,集体授课为辅,多种教学形式并存的方式是比较合理的。第四,合理教学内容。根据音乐审美素质构成的三个核心能力和三个心理因素,在高师钢琴课中应该从体验与理解能力的培养、表现音乐能力的培养、创作音乐能力的培养、热爱音乐的需要与动机的培养、相关知识的传授、对审美鉴赏标准的影响六个方面着手,丰富和强化音乐审美素质的教学内容。
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:J624.1;G652.3

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【引证文献】
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