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《西南大学》 2008年
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我国高校中外合作办学教学运行机制研究

毛萍  
【摘要】: 经济全球化浪潮不断推动高等教育国际化的深入发展。经济全球化不仅为高等教育国际化预设了时代背景,而且为其提供了物质基础,提出了新的人才需求,推动了国际间的文化教育交流。高校是一个国家人才培养的摇篮和基地,在经济全球化的趋势下,培养国际型人才成为高校义不容辞的责任,而国际型人才需要开放的、国际性的环境。因此,中外合作办学应运而生,特别是在我国加入WTO以后,中外合作办学得到了更广阔的发展空间,办学规模不断扩大,办学模式也日益多样化。 经过十余年的发展,高校中外合作办学经历了起步—成长—成熟的发展阶段,成为我国高等教育的重要组成部分,在实践过程中,形成了几种典型的合作模式,如:融合型、嫁接型和松散型,具备了一定规模和水平,取得了一定的成绩。但是,在合作办学的过程中,也出现诸如定位模糊、课程结构设置不合理以及资源浪费等问题。进入21世纪以来,高校中外合作办学又有了新的特点,随着中国高等教育改革由宏观向微观发展,提高中外合作办学的水平,建立有效的教学运行机制,加强对中外合作办学教学运行机制的研究成为中外合作办学研究的重点。本文运用文献研究、案例研究、比较研究等方法,对中外合作办学教学运行机制的现状进行分析,进而从课程设置与管理、师资队伍的建设管理、教学管理、学生的管理等几个方面提出我国高校中外合作办学教学运行机制的构想。 全文共分为四个部分: 第一部分,导论。阐述研究的背景、意义、思路和方法。 第二部分,中外合作办学及其相关概念的研究。对中外合作办学及教学运行机制进行了分析阐述。 第三部分,我国高校中外合作办学的基本教学运行机制及其存在的问题。着重阐述了我国中外合作办学的发展阶段及在发展过程中形成的几种主要模式的运行机制,分析存在的问题。 第四部分,我国高校中外合作办学教学运行机制构想。通过对教学运行机制静态要素的分析,从课程设置与管理、师资队伍的建设管理、教学过程管理、学生的管理等几个方面提对高校中外合作办学教学运行机制进行构想。
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G648.9

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