收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

高中物理试题难度的影响因素研究

杜明荣  
【摘要】: 考试作为教育评价的一种极为重要的方式,尽管在其发展过程中几经兴衰存废,但其存在与发展的事实却是不容置疑的。目前,我国高等学校入学考试的年参试人数已近1000万。如此大规模的考试牵涉到千家万户,牵动着社会的每一根神经,显然,提高其质量的重要性是不言而喻的。 在评价试题质量的诸多指标中,难度是其中极为重要的指标,命题过程中对试题难度的准确把握是提高命题质量的重要保证。然而,实践中对试题难度的估计和调控往往不能尽如人意,究其根本原因还在于对试题难度的影响因素没有充分的把握,在于缺乏对这方面的深入研究,例如物理学科方面,目前还没有针对物理试题难度的影响因素而做的系统研究。因此,从理论到实证系统地研究物理试题难度的影响因素,将对实践中的命题与教学工作提供理论指导,具有重要的理论意义和实践价值。 本研究首先以问卷调查的方式,利用开放式问卷调查了师生心目中对于物理试题难易的看法,探讨了在师生心目中有哪些因素在影响着物理试题的难易程度。在问卷调查与文献研究的基础上,提出了影响高中物理试题难度的15条因素假设,它们分别是:阅读量、条件的非充要性、考查知识点的多少、涉及的内容模块个数、物理过程的复杂性、数学过程的复杂性、问题目标的开放性、情境特征的物理建模难度、可猜答得分的概率、提示度、问题情境的新颖性、问题的表达方式、知识点在教学中的地位、分步设问的情况以及背景知识的熟悉性。 借鉴美国教育考试服务处(ETS)的研究者在研究试题难度时所使用的量化分析与统计检验的研究方法,本研究根据高中物理试题的具体特点,建立了本研究中提出的15条假设因素的量化赋值标准,并根据此标准对各个因素进行了量化分析与统计检验,从统计规律上探讨了这些因素对试题难度的影响趋势。主要研究结论如下: 统计上显著影响高中物理试题难度的因素有4个,分别是考查知识点的多少、物理过程的复杂性、情境特征的物理建模难度以及数学过程的复杂性。这些因素普遍存在于物理试题中,其中对物理试题难度影响程度最大的是情境特征的物理建模难度,接下来依次是物理过程的复杂性、数学过程的复杂性和考查知识点的多少。它们对试题难度的影响趋势是:情境特征的物理建模难度越大,试题的难度也就越大;试题所涉及的物理推理(或物理方程)个数越多,试题越难;试题涉及复杂的数学运算或推理有使试题难度增加的趋势;试题考查的知识点越多,试题的难度通常越大。 在量化统计研究的基础上,本研究又借鉴英国剑桥大学考试委员会(UCLES)的研究者在研究试题的情境化效度时所使用的对比测试研究方法,对部分影响因素作了进一步的补充研究,以探讨利用统计方法不能得到的一些规律。主要研究结论如下: 在试题的情境特征方面:如果试题呈现给考生的是一个真实的、未经加工或抽象的复杂情境,则由于真实情境中包含的无关信息较多,蕴含的物理模型较为隐蔽,试题的物理建模难度就会增加。多数情况下,情境的熟悉性能够降低物理建模的难度,但从另一方面来说,对于熟悉的情境,考生容易受思维定势的影响,直接套用熟悉的模型解题,而忽略了对新情境的冷静分析,最终导致对试题的错误解答。因此,对于那些情境的表面特征与学生所熟悉的情境相似,而本质特征却悄悄起了变化的试题,情境的表面特征熟悉度越高,对物理建模的误导越大,导致试题的难度越大。考查同一知识点的试题由于情境设置的不同,难度上可能存在很大的差异。 在试题的表达方式方面:文字表达的习惯以及文字措辞的选择都可能影响试题的难度。辅助示意图的配置对考生解题可能产生正面影响、负面影响或没有影响。对于情境复杂,时空关系抽象的问题来说,有无辅助示意图对中等水平的考生会产生显著的影响;对于情境清晰,时空关系简单的试题来说,有无辅助示意图对考生不会产生显著的影响;示意图的细节问题处理不当,可能会误导考生选择错误的解题策略,从而影响试题的难度。以准确、简洁、清晰地表达题意为宗旨,命题者可以根据表达需要选择文字的、图表的、或图文并茂的表达方式,此时,不同的表达方式对试题难度没有显著的影响。 个别试题中的题设条件多于或少于解题所需要的条件,即题设条件为非充要条件。本研究的对比测试结果表明,物理试题中含有非充要条件时有使试题难度增加的趋势。当题目中含有较多的冗余信息时,考生需要排除众多冗余信息的干扰而提取有用信息,这显然提高了对考生信息提取能力的要求,从而使试题难度增加;当试题中所给信息不足,即试题中没有明确给出解题所需要的全部信息时,要求考生自己根据解题需要补充必要的信息,而这些需要补充的信息可能淹没在考生头脑中储存的大量信息之中,因此,这种情况本质上也是提高了对考生信息提取能力的要求,从而使试题难度增加。 个别试题采用开放式的设问方式,使得问题的正确答案不是唯一确定的。本研究的对比测试结果表明,采用开放式的设问方式有使物理试题难度增加的趋势。 在题目的设问方面,设置阶梯问题利分步设问是两个概念。如果分步设问的几个小问题之间是互不相关的,本质上只是几个小问题的集合,则与一步设问没有本质上的区别,在统计上对难度没有显著影响。如果分步设问的各个小问题之间相互联系,前面问题的解决能够为后面问题的解决搭建阶梯,即分步设问的各个小问题之间是循序渐进的、阶梯式的,则可以有效帮助考生理清解题思路,从而使试题难度降低。本研究的对比测试结果表明设置阶梯问题有使物理试题难度降低的趋势。 最后,针对本研究的结论对专家/教师进行了认同度调查,结果表明,本研究的研究结论得到了绝大多数专家/教师的认同。利用本研究中得到的4个统计显著因素对试题进行量化赋值与统计分析,结果表明,由这4个因素所决定的试题难度等级顺序与教师对试题的估计难度以及试题的实测难度之间的斯皮尔曼等级相关系数非常显著,说明本研究中提出的4个统计显著因素及其量化标准在试题难度预测中有着极高的参考价值。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 张善贤;;浅析1990年高考物理试题中有关物体平衡的考题[J];物理教师;1991年03期
2 张其龙;张永兴;;高考物理试题的势态分析与启示[J];教学与管理;1991年02期
3 李力;;立足基础 着眼能力 锐意创新——2007年重庆高考物理试题简析及其启示[J];物理通报;2008年03期
4 刘国钓;许唯亮;;根深才能叶茂——就今年高考物理学科情况答读者问[J];江苏教育;1985年09期
5 马述刚;;好的开端是成功的一半[J];中国教育学刊;2010年05期
6 辛贵书;侯光奎;陈永林;陆彤;;关于几道高考物理试题的讨论[J];物理教师;1991年05期
7 郭震仑;;1991年高考物理试题评析[J];物理教师;1991年12期
8 徐汉屏;高中物理中的实际问题——热学部分[J];中学物理教学参考;2002年11期
9 宋瑞金 ,冯连奎;考查基础 重视能力 体现创新——2005年高考理科综合能力测试物理试题浅析及启示[J];山东教育;2005年26期
10 邹学洪;;隐藏在物理试题中的能力[J];考试周刊;2009年25期
11 陈善和;;对高中物理总复习的几点建议[J];新课程(教师);2009年03期
12 ;1996—1998年广西中考物理试题与解答(节录)[J];广西物理;1998年S1期
13 吴小朋;;2006年各地中考物理试题精选 六、安徽省[J];数理天地(初中版);2006年09期
14 孟相斌;;学好高中物理的几点建议[J];学苑教育;2011年03期
15 宋红臣;;中考物理试题拾萃[J];中学物理(初中版);1996年01期
16 陈申;;对’96高考物理试题的预测及复习建议[J];科学与文化;1996年03期
17 郑伟娟,张长江;2000年理科综合测试物理试题特点浅议[J];物理教师;2000年10期
18 刘茂华;对一道中考物理试题答案的质疑[J];中学物理教学参考;2000年12期
19 张星;关于水沸腾的试题浅析[J];中学生数理化(初一版);2003年35期
20 丁建立;关注“中考”物理新题型——有感于以“图画”“诗词”为背景命制的物理试题[J];物理教学探讨;2005年14期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 王争;;如何搞好初、高中物理衔接的一点尝试[A];湖北省物理学会、武汉物理学会2004’学术年会论文集[C];2004年
2 尚洪汉;;高中物理必修一第三章第一节:重力基本相互作用 第一课时:力的有关基本知识[A];河北省教师教育学会第一届教学设计创新论坛论文集[C];2011年
3 林军;;浅析高中物理中“黑箱”的辨识方法[A];《新时代的脚步声》之五——现代教育新论[C];2002年
4 刘家斌;李景鑫;;新课程标准理念下的高中物理实验教学思路[A];湖北省物理学会、武汉物理学会2004’学术年会论文集[C];2004年
5 李宏坤;;浅谈高中物理课堂教学改革[A];全国教育科研“十五”成果论文集(第二卷)[C];2005年
6 孙文彬;蒋登云;田迅;;溪洛渡水电站水轮机巨型圆筒阀选择及性能分析[A];大型水轮发电机组技术论文集[C];2008年
7 王力薇;李雪江;戴海崎;;认知设计系统下的中考化学二级记分项目难度预测模型构建研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
8 黄河;卢榕梅;;宾阳中学高一学生学习物理状况调查分析与教学建议[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广西卷)[C];2010年
9 黎鹏;;在自主研究中培养学生的创新精神和实践能力——高中物理“课题研究”教学的实践与思考[A];湖北省物理学会、武汉物理学会2004’学术年会论文集[C];2004年
10 李永惠;;高中物理学生实验教学方法改革研究[A];天津市继续教育优秀论文集[C];2004年
中国博士学位论文全文数据库 前8条
1 杜明荣;高中物理试题难度的影响因素研究[D];西南大学;2008年
2 赵逸庶;高中物理科学探究活动实施现状研究[D];西南大学;2011年
3 王焕霞;高中物理内容标准和学业水平考试的一致性研究[D];西南大学;2012年
4 陈庆朋;高中物理实验教学条件和实施过程的调查研究[D];西南大学;2009年
5 李佳;高中物理教科书评价指标体系构建研究[D];西南大学;2011年
6 高山;普通高中物理模块课程教学实施调查及比较研究[D];西南大学;2009年
7 廖元锡;新课程高考方案及考试大纲对高中科学领域模块课程实施的影响研究[D];西南大学;2010年
8 费金有;中学物理教师课程价值观念的透视与反思[D];东北师范大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 曾小英;高中物理概念和规律意义习得的教学研究[D];华东师范大学;2011年
2 王蒙;高中物理启发—探究式教学研究[D];苏州大学;2010年
3 刘泽军;高中物理课堂活动教学实践研究[D];上海师范大学;2011年
4 周立华;新课程理念下高中物理学习的学生评价研究[D];辽宁师范大学;2010年
5 罗秀艳;高中物理教师对新教科书适应性的研究[D];东北师范大学;2010年
6 耿占胜;高中物理学习策略研究[D];内蒙古师范大学;2004年
7 何琼;信息技术与高中物理课程整合的实践研究[D];华中师范大学;2004年
8 蒋欣;开展STS教育实现高中物理教学改革探讨与实践[D];东北师范大学;2005年
9 李苗;新课程背景下高中物理教师课堂理答研究[D];东北师范大学;2010年
10 王晓;高中物理探究性教学的先行组织者策略研究[D];辽宁师范大学;2010年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 商丘市第四高级中学 陈迪;高中物理常用的数学方法[N];学知报;2011年
2 本报记者;全省高中物理优秀课评比暨经验交流会在溪召开[N];本溪日报;2008年
3 四川省眉山市东坡区万胜高中 冷东霞;浅析如何学好高中物理[N];学知报;2010年
4 唐河县第四高级中学 李汉亭;高中物理学习方法指导[N];学知报;2011年
5 秦安县第二中学 康玉;如何学好高中物理[N];甘肃日报;2009年
6 九江县一中 杨清林;谈谈怎样学好高中物理[N];九江日报;2009年
7 江苏灌云县杨集中学 张长华;浅析如何学好高中物理[N];学知报;2010年
8 莒县安庄中学 胡宗贤;浅谈高中物理的“难”“易”[N];学知报;2010年
9 南阳一中 张乐乐;引导学生适应高中物理学习[N];学知报;2010年
10 河南省虞城县高级中学 张翠英;如何让学生适应高中物理学习[N];学知报;2010年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978