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《西南大学》 2010年
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当代大学教师学术人格探论

陈金凤  
【摘要】: 存在即合理,大学的存在自有其客观依据。大学的逻辑,即大学存在与发展的合理性在于大学的社会价值。大学教师的逻辑取决于大学的逻辑,当代大学的社会价值决定了大学的使命,从而亦决定了大学教师的社会使命——学术使命(大学教师的核心使命)与服务使命(大学教师的派生使命)。自中世纪以来,大学使命经历了从单一发展到多重的过程,相应地,大学教师的社会使命也由一元发展到多元,从而为当代大学教师的学术人格注入了传统性与现代性。学术人格是大学教师承载社会使命的唯一内在凭据,理想的学术人格是大学教师有效承载社会使命的基石。以学术道德为轴心,以学术魅力与人格魅力融合统一为内涵,以经典性与时代性相统一、适应与超越相统一、出世精神与入世精神相统一、价值性与工具性相统一、非功利性与革命功利性相统一、学术性与服务性相统一为导向的学术人格,是本研究希图构建的当代大学教师理想的学术人格。 学术或高深学问是大学的本质,高尚的学术人格是大学教师的职业精神特质。然而,近年来大学屡生学术腐败、学术不端与学术失范现象,部分大学教师狭隘功利主义严重,表明如今大学教师“知识分子”精神式微、学术人格低下之势正在蔓延中,并非无病呻吟,这是现代大学精神失落的一个重要侧面。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。振兴大学的希望在重塑当代大学教师的学术人格。本研究基于当代大学教师社会使命的视角,试图从中国古代传统教师学术人格内涵的生成与近现代西方国家大学教师学术人格思想中吸取养料,对当代我国大学教师学术人格的应然之意进行了较为系统的论述,并由此得出核心结论——当代大学教师学术人格的基本要义:学术魅力与人格魅力的融合统一;对当代大学教师学术人格的“异化”与“所谓的异化”现象进行理性分析,为重塑当代大学教师理想学术人格提供问题导向与实践依据;以系统论思想为指导,超越认识论、政治论与生命论的高等教育哲学观,基于“人·大学·社会系统和谐共生”的逻辑起点,提出了建构和谐论高等教育哲学的时代课题,并以此为引领,以重塑当代大学教师理想学术人格为旨归,突出现代性与中国特色,立足出世精神与入世精神兼及、学术魅力与人格魅力统合、内在生成与外在维护并重的思想,提出了重塑当代大学教师学术人格的若干策略。
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G645.1

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【引证文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前1条
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【参考文献】
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【同被引文献】
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2 罗婷;大学教师发展的生态环境研究[D];江西师范大学;2006年
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