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学生惰性知识的形成机制及其改进策略

陈丹  
【摘要】:一直以来,学生惰性知识的问题是普适性的,始终困扰着学校教育和学生的全面发展。随着知识观的学习论的转变,教育理念随之革新,教师的任务不在是简单地把书本知识传递给学生,而是关注学生的综合实践能力,这成为有利于激活学生惰性知识的重要前提。鉴于目前对惰性知识基本认识,本文首先从惰性知识的本质入手,分析惰性知识的内涵、特征、类型和表现形式等,从而深入而准确地揭示学生惰性知识的形成机制,提出相应的教学改进策略,力图对激活学生的惰性知识做些许有益的探索。 本论文安排了五个章节,以惰性知识的相关研究进展作为基础,依次推进学生惰性知识的形成机制以及改进策略研究。 第一章节系统考察了知识的基本内涵、性质,从而更加准确把握惰性知识的基本内涵和基本特征,形成了对惰性知识的基本理论认识; 第二章节运用课堂观察法,深入揭示了惰性知识的层次、类型及表现形式,以期更加清晰地把握学生惰性知识的实质; 第三章节结合实际案例,分析知识的形成过程,学生学习知识的过程,全面探究学生惰性知识的形成原因,以及惰性知识对学生的影响; 第四章节整合学生惰性知识形成的影响因素,进一步探索学生惰性知识的形成机制; 第五章节在激活学生惰性知识实践案例分析的基础上,总结与归纳激活学生惰性知识的教学模式,并提出了激活学生惰性知识的教学改进策略。 本文认为,惰性知识影响着学生解决实际问题的能力,阻碍学习能力和创造能力的发挥,影响学生心理结构的养成。但是只要通过可行的教学改进策略,是能够被活化的。在学生惰性知识机制构建的基础上,有的放矢地提出了教学改进策略,即知识的复杂性教学、核心问题教学、情境教学、整体教学、弹性教学、表现性教学。


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