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学生内隐学习的形成机制及其应用研究

郭俊江  
【摘要】:转变学生的学习方式一直是教学论研究中的热点问题。经过众多的实验研究发现,内隐学习在处理复杂任务和复杂知识时,有着外显学习无法替代的优势和作用,传统的只重视学生外显学习的教学观已经不能满足学生的需要。所以,研究内隐学习理论,并在我们的教学实践中发挥内隐学习的指导作用,有助于我们深化课堂教学改革,提高课堂教学的效率。本文从内隐学习的内涵和特征出发,关键是要深入而准确地揭示内隐学习的形成机制,并力图在基于内隐学习的教学策略上做出些许有益的探索。 论文安排了4章内容,以内隐学习的本质内涵和基本特征作为基础,推进到学生内隐学习的形成机制研究,最后形成教学策略。 第一章分析内隐学习的内涵、特征、层次和影响因素。 第二章揭示了内隐学习的知识表征过程,以及内隐学习对学生的发展功能。 第三章分析了内隐学习形成的基本要素,进而提出了内隐学习的一般模型和内隐学习的形成机制。 第四章在案例分析的基础上,总结内隐学习的教学过程和特点,并提出了基于内隐学习的教学实施策略。 本文认为,在内隐学习的形成机制基础之上,基于内隐学习的教学策略包含了任务情境策略;体验反思策略;对话互动策略;实践运用策略。


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