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《四川师范大学》 2015年
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基于对话理论的小学语文阅读教学研究

彭柱宜  
【摘要】:阅读教学一直是小学语文教学中的重中之重。2001年新颁布的课程标准中提到的“对话”一词为解决阅读教学中的难题提供了可能性。对话理论的发展有坚实的哲学、心理学、教育学基础,它的引进为语文阅读教学改革提供了新的视角和方向。教育研究者和一线教师们从理论和实践两个方面,对对话在阅读教学中的运用进行了探究,但在理论上还有所欠缺,在实际课教学中还存在偏差。本文将针对这些现象尽可能地建构出一个全面、客观、真实的阅读教学体系。对话理论的历史渊源深厚,对话理论背后拥有坚实的理论基础,涵盖哲学、文艺学、心理学、教育学等各个领域。本文对话式阅读教学的含义、方式、实施原则、实施策略等进行梳理,从教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生的关系出发进行阐述。其次,本文概括了小学语文阅读教学现状及弊端,并结合课例对对话理论在阅读教学中的实施偏差进行分析。然后,本文总结了对话理论的小学语文阅读教学的课堂实践原则,并通过实际课例进行阐述,意在帮助教师在阅读教学中正确实行对话理论。最后,本文建构出实施对话式的小学语文阅读教学的模式,总结出实施对话式的小学语文阅读教学的操作策略,真正帮助教师将对话理论巧妙地与课堂教学进行融合。
【学位授予单位】:四川师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G623.23

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