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《四川师范大学》 2018年
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中小学课外辅导机构师资稳定性研究

马丽  
【摘要】:改革开放的全面深入发展,市场经济的拉动,全民教育意识的普遍提高,促使一个新兴的行业——以提高考试成绩,实现学生个性化发展需求的中小学课外文化辅导应运而生。中小学课外文化辅导机构如雨后春笋般遍地涌现,对社会的发展日益产生了各种重要影响。总览以往研究,对辅导机构师资状况的相关研究甚少,尤其是聚焦于辅导机构教师群体稳定性的研究接近缺失。公立学校因具有事业编制而保证了师资队伍的稳定性,那么教师角色相对模糊,且没有国家事业编制的中小学课外辅导机构是否就面临着极其糟糕的教师资质,面临教师流失的严峻挑战?成都市龙泉驿区作为中小学课外辅导业发展兴盛的文教区域,是否就临着这样的问题?笔者希望通过对成都市龙泉驿区两所典型的本土辅导机构进行实地深入调查,以师资现状考查为切入点,重点研究辅导机构教师稳定性现状、发现问题、探究原因并寻求应对路径。本研究主要采用案例分析法、访谈法、问卷法、观察法,对X机构和J机构的师资尤其是专职教师的稳定性进行深入调查。研究发现:第一、辅导机构师资稳定发展随着机构发展历史的延长和发展平台的扩大而逐渐升高,并逐步达到了相对稳定的流失比例,新成立不足三年的机构因为处于生源的积累和机构自身建设期,教师资质面临挑战,稳定性较差。发展历史较长的机构的教师数量、教师质量和教师结构都比较成熟,专职教师队伍稳定性较高,教师流失并不像人们想象的那么严重。第二、教师缺乏是各类型机构存在的共同问题。第三、教师的稳定性受到机构、教师、教育行政部门和社会环境四方面的影响,但重点受辅导机构和教师自身的交互影响:辅导机构社会性质的双面性和辅导机构教师身份的模糊定位降低了教师对自身职业的自信度,辅导机构师资管理和人文环境是影响具有一定工作经验教师的核心因素,福利待遇和晋升空间是影响教师稳定的基本因素,是教师在一个机构继续发展考虑的必要条件。另一方面,教师的稳定发展受到自身因素的重要影响,较低的自身职业素养,较低的职业认同感,消极的职业态度、自我教育的缺失,直接导致机构对教师的主动劝退。第四、成都市龙泉驿区发达的“汽车龙头产业”是影响区域内中小学课外文化辅导机构师资稳定的另一重要因素。针对龙泉驿区两所案例机构师资发展的具体现状,本研究分别从中小学课外辅导机构辅导机构自身发展角度、教师自身职业发展角度、教育行政管理部门等角度提出相应的对策。本研究的目的在于引起社会学者对辅导机构教师生存状态,工作状态的关注,考查辅导机构师资是否满足新时代社会、教育发展的要求,确定师资稳定发展对整个机构发展的重要性。通过师资稳定性的提升,实现辅导机构的良性发展,促进辅导机构发挥应有的社会功能。
【学位授予单位】:四川师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G635.1

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