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《四川师范大学》 2002年
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物理学方法教育的研究和教学实践

尹继武  
【摘要】: 物理科学方法是人们在认识物理现象,建立物理概念与规律,分析解决物理问题,乃至发展物理科学的过程中,形成的科学行为模式。物理学研究对象的复杂性决定了物理科学方法的多样性,本文对物理科学具体的科学方法进行了深入分析,将物理科学方法划分为观察法、实验法、理想化方法、数学方法、假说方法,以及对称、简洁、和谐臻美法,对每种方法的特点和价值进行了剖析。 方法来源于探索知识的过程,掌握物理科学方法既有助于开展科学研究,也有助于学习物理知识。观察和实验是探索、建立和验证理论的基础;理想化方法、数学方法是物理学成为精密定量科学的必要条件;假说方法是创建物理学理论的先导;臻美法追求形式美,以达到理论真;更重要的是,物理科学方法是科学素质的重要组成部分,物理科学方法教育是素质教育的重要内容。 物理学方法是在物理学知识的获取和运用中产生的,这就决定了物理学方法教育与物理学知识教学不可分割。物理学方法教育涉及到两个层面:一是物理学知识体系;二是物理学教学过程。物理科学方法教育必须与物理学及其教学过程的特点相适应,为此,本文提出了开展物理科学方法教育的四个主要途径:一是教师作为教学活动主导者的教学准备;二是物理科学方法的教育应该与知识教学有机地融合在一起;三是介绍有关物理学史料和科学家的典型事例,让学生与科学家一起去发现新知识;四是培养和引导学生运用科学方法解决问题,形成探索环境下学习的氛围。 最后,本文结合教学实际,就概念教学、规律教学、问题教学中开展科学方法教育进行了实践和总结。
【学位授予单位】:四川师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G633.7

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