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《四川师范大学》 2007年
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大学物理教学中创造性思维培养策略研究

钟水蓉  
【摘要】: 创造性被认为是思维的最富活力和最有价值的特性。以创造性思维为核心的创造力是人的素质中最重要的组成部分,更是一个国家得以持续发展的源泉。思维的创造性表征了人的创造力程度。于是,创造性思维的培养自然成为提高国民创新素质,开发国民创造力的核心内容。 作为基础自然学科的物理科学,它让人们在认识客观物理世界的同时,思维能力也得以提升。因为,物理科学的建立离不开人类的创造性思维方法,它本身就是物理科学的重要组成部分。创造性思维的培养与大学物理教育,尤其与其重要组成部分大学物理教学密不可分。因此,物理教学是培养创造性思维的极好途径。如今,创造性思维的培养已经成为教育的重要目标之一。在物理学科教学中进行创造性思维的培养就应该充分地利用学科资源,走出一条具有学科特色的道路。 本研究拟从大学物理教学环境中去探寻有效培养创造性思维的途径。本文所完成的工作包括分析并明确了在大学物理教学中培养创造性思维的重要意义;论述创造性思维的相关理论(定义、特点和本质等)和其可培养性;分别探讨了各种创造性思维方式及其在物理科学发展中的表现;提出培养创造性思维的具体策略,这也是本文的核心部分;提出了成功地培养创造性思维需要继续深入思考的两个问题。最后,笔者对本文章进行了总结和反思,对今后在这方面的进一步研究提出了期望。
【学位授予单位】:四川师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:O4

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