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《四川师范大学》 2009年
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五年制小学教育专业教师口语教学现状与改革

李延芳  
【摘要】: 五年制专科是小教专业中一种独特的培养模式。它招收初中毕业生,以“五年一贯”、“三二分段”的形式,培养小学教育师资。从课程设置的角度看,它的主要特点就是淡化学科专业意识,强调综合培养、分科发展,重视通识课程、教育专业课程和教育实践课程。教师口语作为小教专业的一门素质类课程,是研究教师口语运用规律的一门应用性学科,由普通话、一般口语交际和教师职业口语三部分构成,主要是培养小教专业学生运用教育教学口语的技能。这门课程的开设,能充分体现小教专业学科的综合性、实践性,能为小教专业其他实践类课程的开设和教育教学实践活动提供基本的保障,对提高未来教师素质,培养适应新课改需求的小学教育师资都具有十分重要的意义。因而对教师口语课程设置及教学进行研究,探索提高小学教育专业学生教师职业口语技能的途径和方法,不仅符合时代的要求,也必定会促进小教专业完善课程设置,进而促进小教专业的专业建设和基础教育的发展,具有重要的作用和意义。 本文以教师口语教学理论为依据,结合新课改对小学教师口语技能的现实要求,对四川省江油师范学校小教专业教师口语的开课情况、教学现状及学生的教师口语水平进行了调查和测试,着重对教学理念、教材编写、生源质量、国家普通话水平等级考试等造成目前小学教育专业教师口语教学陷入困境的因素进行了分析。根据小教专业课程设置的特点和基础教育对小学教师口语能力的实际需求,立足设置小教专业的师范学校的实际情况,本着可持续性、可操作性的原则,从加强课程资源建设、制订课程方案、建设专业化教师队伍、更新教学实施策略、更新教学评价模式等六方面尝试性地提出一些建议。希望能引起对教师口语课程体系建设的重视,改善教师口语课程在小教专业的教学中逐渐被边缘化的现状,能对小教专业教师口语课程的教学改革起到一定的推动作用,从而促进小教专业的课程设置的完善。
【学位授予单位】:四川师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G652.4

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