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《重庆师范大学》 2011年
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家庭之父性教育探究

沈玲玲  
【摘要】:追溯中国的家庭教育史,我们可以了解到,其实对有家庭教育传统的中国来说,有很多涉及父性教育的描述。古人用“天下无如父子亲”来描述父子关系的亲密程度,并对父亲的责任定义在一个“教”字,“父当以教为事”,要求父亲们教好孩子,使其行为规范化,合乎社会要求。“养不教,父之过。”强调了父亲在教育子女方面担当的责任。 可是进入20世纪,由于受家庭分工观念等诸多因素的影响,父亲的职责渐渐只锁定在家外,大多数家庭都是由母亲担当教育子女的重任,父性教育逐渐在家庭中隐退。其实,在家庭教育中,父亲和母亲既有各自独特的作用和优势,又共同发挥着青少年家庭教育的合力作用。本研究旨在通过梳理众多文献资料,着重探究家庭教育中不能被忽视的父性教育。 首先,本研究对父性教育的基本理念作了概括梳理,分析了中国封建社会父性教育实施的背景、方法及内容,并介绍了封建家庭里的父亲角色。 其次,本研究在详细参阅众多文献资料的基础上,介绍了中国当代社会存在父性教育严重缺失的现象,并阐明了存在这一现象的原因及由此所导致的不良影响。为避免论述的绝对化,本研究还比较分析了父性教育与母性教育各自独特的作用及优势,概括了父性教育的特点及父性教育存在的必要性。在肯定母性教育的前提下,指出父性教育是母性教育所不可取代的。 最后,本研究尝试对如何正确地实施父性教育提出建议及反思。概括介绍了欧美国家在实施父性教育这一过程中所采取的一些举措,我国可以有选择地进行借鉴。从父亲角色的自我塑造以及实施父性教育的具体内容这两方面提出适合我国大众父亲进行父性教育的具体建议,并从道德约束、社会扶持及父亲自我提升等方面对在我国实施父性教育进行展望。
【学位授予单位】:重庆师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G78

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【参考文献】
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