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《重庆师范大学》 2011年
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传统伦理文化与职中生人格成长

成俊敏  
【摘要】:社会的进步、国家的发展、综合国力的提升,归根到底要靠人的素质的全面提高。职业教育作为我国教育事业的重要组成部分,它的发展极大地促使了我国国民整体素质的提升。但是,近年来我国职业教育发展中出现了重视专业技能培训,忽视学生人格教育的问题,加之职中生自身的特殊情况,导致学生在人格方面存在着不少问题。必须引起我们的高度重视,加强对职中生的人格教育势在必行。胡锦涛总书记在谈到全面贯彻党的教育方针时,指出:“培养什么人,如何培养人,是我国社会主义教育事业中必须解决好的根本问题。”在竞争日趋激烈的今天,社会对专业技术人才的要求也越来越高。 十六大报告中特别强调,要“加强职业教育与培训,发展继续教育,构建终身教育体系”、“造就数以亿计的高素质劳动者、数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。十六大报告中的这些精神,是新时期中等职业教育事业改革与发展的行动纲领和指导思想,指明了中等职业教育工作前进的方向,同时也给职业教育提出了更高的要求。培养的学生不仅要有过硬的职业技能和扎实的专业知识,更要具有健康的人格,符合时代要求的思想道德素质,才能够适应社会发展的要求。在全面推行素质教育的今天,重新审视人格教育,将人格教育在职业中学教育中进行科学的定位,以培养健康人格作为教育的价值取向和终极目标,这既是现代社会发展的要求,也是职中生身心发展的客观要求,是他们成才的保证。 本文主要是从传统伦理文化的积极启示中,挖掘出符合职业中学学生健康人格成长的精华成分,在职中生的人格教育中发挥出应有的促进作用。本文首先通过调查研究分析当前职中生的人格特点及存在的问题,从而得出结论:加强对职中生的人格教育是非常必要的,而且从社会发展的角度,学生自身发展的角度来看,人格教育也是非常重要的;最后,运用传统伦理文化,对职中生进行人格教育,具有特殊的效能。本文旨在探索一些有助于职中生健康人格成长的有效方法,改变传统道德说教的方式,提高德育的实效性,使职中生能够形成健康人格,顺利走向社会,实现自身价值。
【学位授予单位】:重庆师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G711

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