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《重庆师范大学》 2011年
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基于人本主义的高中物理教学模式研究

宋宁  
【摘要】:随着新课程改革的推进,国家越来越倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。有关高中物理教学模式的研究也十分活跃。而人本主义理论强调以学生为中心,恰恰符合了新课程改革的要求。本文拟从人本主义出发,充分理解其内涵,并应用到制定和实践高中物理教学新模式中去。 本文分五个章节。第一章介绍了人本主义理论指导下的高中物理教学模式的研究背景和意义,对比分析了国内外的研究现状,得出了本文研究的侧重和方法。 第二章阐述了人本主义的渊源和内涵。人本主义理论以学生为中心,强调通过学生有自我意识地参与教学过程,学会学习的方法,发展潜能,达到自我的实现。同时阐述了教学模式的内涵、结构和特点,提出了新课程改革的全面推行需要教学模式的创新支持。 第三章探讨了人本主义指导下的高中物理教学新模式,包括自主学习的教学模式、探究教学模式和讨论教学模式,分别规定了三种教学模式的理论基础、功能目标、实现条件、活动程序、教学评价、教学原则,并总结了各自的优点。 第四章介绍了教学实验的过程,在实验班和对照班分别采用人本主义指导下的教学模式和传统讲授式。通过调查两个班级实验前后的物理成绩和学习兴趣,收集、处理和分析数据,得出实验结论,说明教学实验的有效性。 第五章反思了教学实践,总结收获,确定新教学模式的可行性。 本文主要目的是为构建人本主义理论指导下的高中物理教学模式提供一定的理论基础,探索具体的实施方式,期望可以为培养学生的各项能力提供一些参考。
【学位授予单位】:重庆师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G633.7

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