中学教师信息素养现状及其校本培训对策研究

【摘要】：在知识经济为主导的信息时代，中学对教师信息素养的要求越来越高，它已成为评价人才的重要指标之一。本文在参考相关专家研究成果的基础之上，界定了中学教师信息素养概念与构成。中学教师信息素养指中学教师掌握和应用现代信息技术的能力，主要表现在教学中选择恰当的信息技术为教学服务，在教学实践中应用信息技术以改善、促进教学，并在教学实践中不断创新的能力。中学教师信息素养由信息意识、信息知识、信息能力和信息道德组成。笔者以重庆市巴南区H中学教师为调查研究样本，设计中学教师信息素养调查问卷开展问卷调查；进行中学教师信息素养结果分析，发现在信息意识方面，H中学教师对待信息技术普遍持积极欢迎态度，但对教育政策资讯、新兴信息技术沟通工具和继续学习信息技术软件的敏锐程度不强；在信息知识方面，H中学教师能较熟练进行一般性计算机操作，但对图形操作、音频操作、视频操作、计算机配置操作、网络的较难操作较生疏；在信息能力方面，H中学教师信息化教学能力不断提高，但对信息技术与课程整合理解不够全面；H中学教师信息道德较高；H中学大多数教师对信息技术校本培训持欢迎态度。笔者分析了H中学教师信息素养成因，主要有：部分教师缺乏对信息素养涵义的深刻认识；H中学软硬件教育环境有待加强；部分教师信息素养发展不均衡；信息技术师资培训模式过于整齐划一，学校机制不健全。笔者提出了H中学教师信息素养校本培训的措施，分别是：营造良好的信息素养校本培训环境；转变教师自身信息观念；遵循培训目标与培训对象来确定培训内容；采用适当的校本培训模式；选择恰宜的校本培训方式；利用信息技术开展校本培训发展性评价。