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中学教师信息素养现状及其校本培训对策研究

侯敏  
【摘要】:在知识经济为主导的信息时代,中学对教师信息素养的要求越来越高,它已成为评价人才的重要指标之一。本文在参考相关专家研究成果的基础之上,界定了中学教师信息素养概念与构成。中学教师信息素养指中学教师掌握和应用现代信息技术的能力,主要表现在教学中选择恰当的信息技术为教学服务,在教学实践中应用信息技术以改善、促进教学,并在教学实践中不断创新的能力。中学教师信息素养由信息意识、信息知识、信息能力和信息道德组成。笔者以重庆市巴南区H中学教师为调查研究样本,设计中学教师信息素养调查问卷开展问卷调查;进行中学教师信息素养结果分析,发现在信息意识方面,H中学教师对待信息技术普遍持积极欢迎态度,但对教育政策资讯、新兴信息技术沟通工具和继续学习信息技术软件的敏锐程度不强;在信息知识方面,H中学教师能较熟练进行一般性计算机操作,但对图形操作、音频操作、视频操作、计算机配置操作、网络的较难操作较生疏;在信息能力方面,H中学教师信息化教学能力不断提高,但对信息技术与课程整合理解不够全面;H中学教师信息道德较高;H中学大多数教师对信息技术校本培训持欢迎态度。笔者分析了H中学教师信息素养成因,主要有:部分教师缺乏对信息素养涵义的深刻认识;H中学软硬件教育环境有待加强;部分教师信息素养发展不均衡;信息技术师资培训模式过于整齐划一,学校机制不健全。笔者提出了H中学教师信息素养校本培训的措施,分别是:营造良好的信息素养校本培训环境;转变教师自身信息观念;遵循培训目标与培训对象来确定培训内容;采用适当的校本培训模式;选择恰宜的校本培训方式;利用信息技术开展校本培训发展性评价。


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