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《重庆师范大学》 2012年
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初中生尊重社会规则意识的培养探究

匡晓燕  
【摘要】:中共中央十六届六中全会作出了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,和谐社会的建立需要有良性循环运作的社会规则,需要公民具有尊重社会规则的意识。恰当的规则是一个社会正常运转的前提,也是建设和谐社会的基本前提。初中生是社会的小公民,祖国的花朵和未来。当代初中生因缺乏尊重社会规则意识而给自己、家庭、学校甚至社会都带来负面影响的事例屡见不鲜,因此,培养他们尊重社会规则意识,改善他们的不良行为已是刻不容缓。新课程的培养目标明确指出,要使学生具有社会公德、社会责任感,具有人文素养和良好的心理素质,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。素质教育的核心是培育健康的人格,而健全的人格以优良的素质为基础,其中一个极其重要的方面就是增强学生的尊重意识和尊重行为。增强学生尊重意识和尊重行为的一项重要的内容就是规则意识的培养。 根据对重庆渝高中学校初中学生尊重社会规则现状的分析,当前有一部分初中学生在尊重社会规则意识上缺乏对规则的认知认同感,有知行背离,道德行为失范的特点,影响初中学生尊重社会规则意识的因素主要有学校片面的教育,社会和家庭教育缺失,学校教育管理不到位和初中生自身特点等。根据这些影响因素,培养初中生尊重社会规则意识的主要原则是活动性原则、发展性原则和主体性原则。具体措施是整合教学资源,科学设计教学内容,优化评价机制。通过加强对初中生尊重社会规则意识的培养,内化其尊重社会规则的素养,外化其尊重社会规则的行为,从而使他们做社会规则意识强的人,做有责任感的人,为构建和谐社会主义社会做贡献。
【学位授予单位】:重庆师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G631

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