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《重庆师范大学》 2016年
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小学语文阅读类微课的设计与应用研究

周雪  
【摘要】:近几年,随着信息技术的高速发展,人类已经步入大数据时代,信息资源爆棚,网络技术发达,世界俨然发生着巨变。与之相反,教育界仍然生活在“远古”时代,教师和学生在教室上课,拿着课本、写着黑板。这几年,翻转课堂、慕课、微课降临教育界,铺天盖地的微课程给教育带来了强大的冲击,许多教师、学生来不及适应。微课的出现和迅速发展给教师和学生带来了新的教学方式和学习方式,它能帮助学生实现自主学习、个性化学习以及给教师提供因材施教的渠道。本文通过对阅读教学现状的分析和学生需求的调查研究,了解阅读类微课的需求,分析阅读类微课教学的设计原则及过程,并进行了微课案例设计且应用到实际教学中去,以期提高小学中高年级学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,探索信息技术与传统阅读教学深度融合的途径,为小学语文微课内容的设计者和教学者提供更好的帮助。本研究首先通过文献法,进行了相关文献的收集和整理,阐述了微课的国内外研究现状以及小学语文阅读教学的概念和阅读教学的发展历程;其次利用学生调查问卷和访谈教师对学生的阅读类知识的需求以及难点和现状进行了调查和分析,论证了阅读类微课的需求;第三,结合SUCCSs广告创意理论提出了微课的设计原则,基于ADDIE模型对具体的设计和应用过程进行了详细的分析;第四,选取了“寻找关键词”的阅读技巧作为案例进行了微课案例的任务单设计、教学过程设计以及脚本设计,然后采用PPT录屏方式进行了微课案例的开发;第五,将设计好的微课应用到实际教学中去,通过教育实验法,验证了其教学效果。最后得出结论:阅读类微课能明显提升学生的阅读能力;微课的可重复性、暂停性、有趣性等特点有助于学生的学习;微课能极大地满足教师因材施教的愿望。并提出了相关的策略和建议:微课的设计应遵从有趣性原则、微课的设计应遵从完整性原则、微课的制作应遵从微原则、微课的实施应加强与家长的沟通与合作。经过研究总结发现,阅读类微课能够有效地提高学生的阅读能力,较好地培养学生的阅读习惯。
【学位授予单位】:重庆师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G434;G623.23

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