高中数学教学中学生问题意识的现状与对策研究

【摘要】：我国《普通高中数学课程标准》提出高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。问题意识是创新意识的源泉。在提倡培养学生创造精神的今天,培养学生问题意识是培养创新能力的关键。本文通过文献综述学习了解国内外学者对数学问题意识的研究现状,在相关理论基础的梳理之上,对数学问题意识概念进行界定。对高中生及教学老师进行问卷调查和访谈,通过正面直接和侧面间接的角度分析高中生数学问题意识的现状。调查表明目前高中生数学问题意识较为薄弱,日常教学过程中学生缺乏对问题意识的长期培养。教师对学生问题意识的重要性有一定的认识,但在实际教学过程中对学生问题意识的关注普遍不够。本文结合调查及访谈结果分析造成高中生数学问题意识薄弱的成因。提出培养高中生数学问题意识需遵循主体性原则、差异性原则、实践性原则、激励性原则,同时提出了激发学生的数学问题意识,让学生发现问题;优化学生的数学问题意识,让学生能问;固化学生的数学问题意识,让学生敢问;转变数学教师的教学思维方式,让学生爱问等四个方面的对策建议。