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高中物理动量与双守恒问题试题分析及命制

杨小勋  
【摘要】:2017年的新课标提出,对高中物理动量相关知识做出很大的调整,由原来的选修内容变为必修内容,这将是一次新的热潮。新课标中明确要求学生应理解动量守恒定律的概念规律,对动量守恒实验进行科学探究等,让学生更加清楚的认识到物理规律是有一致性和使用条件范围,培养学生科学探究精神与实事求是态度。2018年物理考试大纲对动量板块知识的规定也是属于Ⅱ级要求,要求学生除了对基本规律与条件的掌握之外,还应该学会利用动量相关知识分析与解决问题,让学生把课本知识与生活实际相结合,提高处理问题的能力,使学生更能适应社会经济发展的要求。本文基于课程改革与新考试大纲要求,对高中物理动量与双守恒问题进行试题分析以及相关题目的命制,帮助学生科学探究能力、综合能力等提高,使学生全面发展。本文的研究方法主要是文献研究法、案例分析法、归纳总结法。本文研究思路是首先通过对新课标与大纲的分析,归纳在新课标以及大纲中对动量与动能相关知识的考点要求与对培养学生能力的要求,提出对高中物理动量与机械能双守恒研究的目的与意义;其次对动量与动能相关知识概念的界定;然后对近10年物理全国卷考查动量与双守恒的题目分析,以动量守恒与机械能守恒和动量守恒与机械能不守恒为两大主线,总结常考的题型与对应次数,归纳出利用双守恒法解题的步骤与思维模式;最后对动量与双守恒问题题目命制思路的思考。本文通过对近10年物理全国卷的分析归纳出了常考的6种模型以及对应的次数,在考察动量守恒与机械能守恒方向上的高考题分别是自由落体模型考察了2次、取值范围模型考察了4次、碰后反弹模型考察了1次、弹簧模型考察了1次;在考察动量守恒与机械能不守恒方向上的高考题分别是碰后相粘模型考察了3次,子弹打木块模型考察了1次。常考题目模型的归纳后,对解题方法进行总结,提出解决高中物理动量与双守恒问题的6种思维方法,利用系统思维、数形结合思维、臻美思维、类比思维、极端思维、等效思维来解决物理问题,同时对高中物理有关动量与双守恒问题的题目命制思路进行思考,命制了以摆球模型为例双守恒题目,并且对习题中常见的反冲、人船、爆炸3种模型进行分析。本文在新课标的实施下,对近10年物理全国卷动量与双守恒问题的试题进行分析,对常考模型的归纳,总结双守恒法解题步骤,使学生在做题时有针对性,有相应的思路与方法;本文提出的6种解题思维,帮助学生灵活的解决问题,把知识运用于生活实际,发散学生思维,提高学生的科学思维探究能力;并且对动量与守恒问题题目的命制,对教师备课教学以及学生的学习有指导意义。动量与双守恒问题涉及面广,综合运用强,本文对动量与双守恒高考试题的研究,可促进大纲与新课标对学生能力要求的培养,让学生综合能力,理解能力,运用数学知识解决物理问题等多方面能力的提高,促进学生全面性发展。


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