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数学校本课程开发的理论与实践

牟天伟  
【摘要】:数学校本课程是本次数学课程改革的一个重点。开发数学校本课程能够满足素质教育的要求,是发展数学教师的课程意识和专业水平的需要,也是数学课程新理念的要求。近年来,教师素质的不断提高和三级课程管理体制为开发数学校本课程提供了必要条件。 本文在分析数学校本课程理论的基础上,设计了一个数学校本课程,并在重庆市朝阳中学展开实验。 校本课程目标:一方面,促进每一位学生的全面发展;另一方面,促进数学教师的专业发展。 课程结构:课程结构分为三部分,(1)数学模型;(2)数学游戏;(3)数学史。 课程实施:在教学过程中,教师针对学生个体差异,运用多种教学方式。在课时的安排上基于日课表形式、完整日形式、穿插形式等三种方法。 课程评价:在数学校本课程评价过程中,采用形成性评价形式。 通过学习数学建模的学习,可以促进学生在实践中学习,体会数学的价值;同时促进学生合作交流意识和能力的提高。在素材的选择上,联系学生的实际水平,素材尽可能地接近学生真实的生活情景。我们设计数学建模课程的思路是,分三个阶段,由易到难分步骤实施。数学游戏和数学史都有传播文化、提高学生学习数学兴趣的作用。我们围绕学生所学课程选择素材。 通过实验,我们发现在开发校本课程的过程中应处理好以下三种关系:(1)应处理好校本课程、地方课程和国家课程的关系。(2)处理好教师自主性和合作性的关系。(3)处理好职前培训与职后培训的关系。


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